苏教版三下习作六教案
习作教学历来是语文教学中至关重要的一环。接下来学习啦小编为你整理了苏教版三下习作六教案，一起来看看吧。
苏教版三下习作六教案
教学要求：
(1)通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的。
(2)通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。
(3)能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的短文。
教学重点：
学会发表自己的看法，把自己的想法和建议写成一篇观点清楚、说服力强的短文。 教学难点：
(1)培养学生观察生活、关注社会的良好品质。 (2)有理有据地表达自己的观点。 教学用具：
小黑板、文字投影片、教学挂图
教学课时：
2 课 时
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
(一)导入新课
(1)展示青蛙捉害虫的图片谁能用一两句话说说图中谁在干什么?看谁说的准确、生动。
(2)指导学生根据图片内容说话。
(1)交流：图中谁在干什么?
(2)说话练习。
(二)情境启思，例文引路
(1)(出示图片：有几个小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的网兜里扑扇着翅膀挣扎)小朋友，快看，灾难忽然就降临在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓现在怎么样了?
(2)我们再来听听，他们会说些什么?提供提示语：
有的绝望地说( )
有的愤怒地说( )
有的不解地说( )
有的痛苦地说( )
(3)看到这样的情景，你们有什么想法呢?(板书：保护蜻蜓 人人有责)
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
学生交流后板书：保护蜻蜓 人人有责
(4)引导读例文，再交流：
自由读例文。
指名读例文。
师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?
(1)观察图画，根据图画内容展开想象，思考。
(2)根据教师提供的提示语练习说话。
(3)发表自己的看法。
说给小组同学听。
在班上发表自己的看法。
看老师板书
(4)自由读例文，个别读例文，交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴的地方?你还想在他的基础上补充或修改什么?
(三)指导看图，表达自己的看法
(1)看课本插图：一个老头叫卖青蛙。
(2)请学生就这幅图谈谈自己的看法。(给学生时间，让他们构思，形成观点并指导学生畅所欲言，发表个人看法)
(3)将话题拓展：除了例文和图上这两件事，在我们的身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢?
(4)过度：如果把你们刚才谈的看法整理一下写出来，就是一篇你的小评论文了。大家试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风作一份努力。
(5)引导学生再次整理思路，准备成文。
(1)仔细观察图画。
(2)就这幅图谈谈自己的看法。
(3)根据话题发表看法。
(4)听教师过度。
(5)再次整理思路，准备成文。
(四)交流作品，修改誊写
(1)指导学生完成初稿，巡视，个别指导。
(2)指名读自己的习作，集体评议：(板书：有观点 有根据)
观点是否鲜明、正确。
把自己的见解说清楚没有，友没有凭据。
有没有独到的见解。
(3)组织学生根据评议修改自己的初稿：好朋友之间互改;自己修改。
(4)评讲习作初稿，结合学生习作，提出共性问题。
(5)要求学生自己修改习作，定稿。
(6)指导完成习作。
(1)完成初稿。
(2)个别读习作，互相评议。
(3)修改自己的作品。
(4)听教师评讲。
(5)修改习作。
(6)誊写习作。
苏教版三下习作六教学反思
本次习作通过学生对周围事件发表个人看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质，是对学生道德观念、社会公德、保护环境，保持生态平衡的一个考察与教育。提供的范文，分别从发现生活中的现象谈起(第一节)，引出蜻蜓对人类的贡献(第二节)，发出保护的倡议。教学时，首先我从19课陶行知和小朋友的对话中，让学生谈谈对蜻蜓的了解。并结合实际让学生谈谈对伤害蜻蜓这种现象的看法。学生在反刍课文情境，角色体验后，真切地感受到作为弱小者的痛苦与辛酸，唤起了对动物们的怜悯和同情之心，为动物们呼喊的责任意识也就呼之欲出了。然后通过例文指引使学生明白如果想表达自己的观点使之有说服力，还需运用一些相关资料使文章更具体，更有力。并以课本中的插图为例，引导学生抒发保护青蛙的心声，提供思路上的引领和模仿。最后，在明确了习作要求后，引导学生发散思维，联系生活实际交流自己的看法，以提高学生明辨是非的能力及表达能力。
在本节习作指导课中还存在诸多不足，暴露出不少问题。一是学生筛选、运用材料的能力欠佳，课前我已经布置学生搜集相关的资料，但学生往往抓不住重点，搜集了许多不能证明自己观点的材料，并且多数学生不能有效利用这些资料。二是学生的思维太过局限，在学习过例文后，对某件事的看法仅仅局限于保护小动物方面，纯粹模仿而表达自己观点的较少。
以上不足既有学段及学生年龄特点的原因，也有我在指导上的欠缺。习作并非一朝一夕所能提高的，习作指导课也应在实效上下功夫，并且应课内联系课外。平时培养学生爱观察、勤思考、多练习、乐表达等，从生活中汲取素材，而不是生搬硬套。只有这样学生的习作水平才能有更长足的进步与发展，正所谓“功夫在诗外”。
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