幼儿良好习惯的培养方法

　　良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的。下面是学习啦小编收集整理的幼儿良好习惯的培养方法以供大家学习。

　　幼儿良好习惯的培养方法

　　良好的行为习惯能使幼儿受益终身受益，促进幼儿整体素质的提高。一提到良好行为习惯，有些老师便会将"严格遵守规矩或纪律""如何管理好幼儿挂上钩"。于是养成良好的行为习惯便成了对幼儿行为进行控制的过程。我们意识到：尊重幼儿需要，培养幼儿自觉养成良好的卫生习惯，才能促进幼儿主动发展。

　　一、良好习惯的规格建立

　　以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。

　　我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好的卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变，刚开始是，我让看厕所的教师加强对幼儿的看管，但是收到的效果不明显，由于教师要帮个别年龄较小的幼儿整理衣物，所以还是由孩子经常不自觉。而孩子们还是会忽略洗手这个环节。例如：我班的陈宇小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后仍然没有形成自觉的意识。

　　显然，被动的服从根本就没有解决幼儿不洗手的问提，于是，我多次去咨询一些资深比较深的教师以及去网上查相关资料。与幼儿进行了一次试验，我特意把自己的受弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就便的脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢?为此我还特意向梓乐以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢?他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。

　　经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手。可见幼儿对于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿理解着手，让有人自觉履行取代教师的硬性规定。

　　在和幼儿交流中发现，教师建设性的建议往往会让幼儿有被批评的感觉，从而产生不良的情绪，而同样的评价主体由同伴来说，幼儿确认为有同感。这说明评价主题会影响评价效果。

　　二、良好的行为习惯内容

　　以前，我班幼儿总喜欢乱扔垃圾，不管我怎么强调，可是有些幼儿还是我行我素，不是把垃圾扔在位置下，就是把垃圾不扔进桶里。因此，桌子下和垃圾桶旁都是垃圾，看起来脏死了。于是我想了个办法--每组选一个清洁管理员，让幼儿管幼儿。可效果还是不尽人意。于是我就经常叫孩子们和我一起捡，可有些幼儿喊也喊不动。怎么办呢?我左思右想，突然想到幼儿都喜欢听故事。于是，我给他们编了个《垃圾回家》的故事，在我极丰富表情配合夸张动作的表演讲述下，孩子们听得非常认真。听完后全都低下头看自己的位置，随后是教室的每个角落一瞬间就变得干干净净。看到这么干净整洁的教室，我和孩子们都笑了。

　　三、良好行为习惯的表现形式

　　在学期初，我发现班里有许多孩子有拖着椅子走的习惯，两个小椅子腿着地，受拽着椅子背，椅子腿沿着地面发出很难听的声音。我们老师也总是在一旁提醒，但效果不明显，后来，我直接把他提出来，当成一次讨论活动，让孩子来讨论"说说怎样爱护小椅子"孩子们讨论的很激烈，你一言，我一语的。有的说不能使劲摇椅子，有的说不能托着椅子走等等。我根据孩子们所说的用夸张的动作表现了出来，惹得孩子们哈哈大笑，认真眼前收环节的重要性并及时提问幼儿，刚才老师这样做对不对。还特意问那些喜欢拖椅子的幼儿，他们知道自己做错的都能及时的认识到自己的错误。

　　四、良好行为习惯的核心

　　家园共育是对家园双方的共同要求，目的是为了更好的促进幼儿的发展。实质是习惯的养成，幼儿在养成良好行为习惯的教育中养成的习惯将是他们终身受益。例如;幼儿不能按时作息的现象，让家长也配合养成良好的作息习惯。同时让家长反应幼儿在家出现的行为习惯问题，教师会及时进行集体或个别教育，在家园目标一致的情况下，相互理解，更大程度的促进孩子的发展。

　　良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的，相信以上几点对于我以后的工作会更加的有帮助。