人教版柳树醒了教学设计
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，接下来学习啦小编为你整理了人教版柳树醒了教学设计，一起来看看吧。
人教版柳树醒了教学设计
学情分析：
一年级的小学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，我们教师必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我给学生们选用了“情景导入---自主阅读---合作表演---自我领悟---交流讨论---课后拓展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
教材分析：
《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言，表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节，写春雷叫醒了柳树。第二小节，写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节，写春风把柳枝“洗绿”了。第四小节，写春燕跟柳树捉迷藏。第五小节，写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里，还有什么醒了呢?”，能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天，我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学时间：
一课时
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、展示作品，导入新课
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
(课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。)
你们看到了什么?
4、(课件出示课题：柳树醒了)读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示：配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。
5、开火车做游戏：遍地开花。(课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。)
四、朗读背诵，感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：(课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。)
想象：春雷会跟柳树说什么?
第二节：(课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节：(课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡)
引读，你们瞧!春风给柳树梳头，梳着梳着——(生读)。
第四节：谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”：(课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。)
第五小节：(课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。)看，小柳树醒了，它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。(课件出示课文插图，同时配乐。)
五、巩固识字，指导写字
1、我会读。(课件出示：“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。
说--- 说话 小说
春---
话---
高---
2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗?
3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写，小组评议。
六、实践活动，课外延伸
1、我会说。
(课件出示：请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说，在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)
作业安排：
春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。”
春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。”
春燕和柳树________，它们玩得________。
自问自答：
在本课的教学中，我运用多媒体教学，引领学生们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量。同时注重学生们对课文的朗读感悟，让他们在读中充分感受到春天的美。课文最后适当拓展教材，与实际生活相联系，引导学生们在观察中想象，在想象中诵读，在诵读中积累，在积累中升华，在升华中应用，使他们在语文学习中不断有所发现，不断有获得成功的愉悦，这节课就达到了事半功倍的效果。
人教版柳树醒了教学反思
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。
我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
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