一上语文拼音教学设计

　　低年级的语文拼音教学是小学的基础课程,拼音教学是低年级学生对语文认识的入口,接下来学习啦小编为你整理了一上语文拼音教学设计，一起来看看吧。

　　一上语文拼音教学设计：ie üe er

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学会整体认读音节ye、yue。

　　3.知道j、q、x与üe相拼时，小ü要去点的规则。

　　4.认识八个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　过程与方法：

　　1.通过图片的提示记忆复韵母发音，了解句子。

　　2.通过小组学习与拼读游戏练习复韵母的拼读。

　　3.通过组词的方式帮助学生巩固会认字，积累词语。

　　情感态度与价值观：

　　1.引导学生通过有意思的图片观察和对比学习，发现拼音学习的乐趣。

　　2.引导学生发展有益的课后活动，体会课余生活的丰富多彩。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.指导ie、üe、er的正确发音。

　　2.声母与üe组成音节的拼读及规则。

　　3.正确拼读词语。

　　4.认识八个生字。

　　教学难点：

　　指导学生er的正确发音。

　　三、教学策略

　　本课主要采用模仿发声、拼读练习等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1.找不同，引导学生发挥学习主动性。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较。ue和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　2.善观察，学会自主学习。在学习j、q、x与üe相拼的音节，可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

　　3.多拓展，丰富学生词汇。儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”，“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。

　　四、教学过程

　　(一)看图说话，认读正音

　　1.老师带来三幅图片，通过图片猜一猜，咱们今天学习哪些复韵母。

　　2.教学复韵母ie。

　　(1)出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。

　　(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音。

　　(3)出示ye。学生认读，与ie比较学习。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。

　　(4)出示ye的四声，学生认读，配以手势，同桌练习。

　　3.教学复韵母üe。

　　(1)出示月亮图，让学生说说图上画的是什么。

　　(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。教师示范读音，学生模仿。

　　(3)出示yue。学生认读，与üe比较学习。üe和yue读音相同。üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　(4)出示yue的四声，学生认读，配以手势，开火车练习。

　　4.教学复韵母er。

　　(1)游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

　　(2)读准er的四声，配以手势，小组比赛读。

　　【设计意图】通过图片指导学生复韵母的正确读音。

　　(二)指导书写，正确规范

　　1.出示复韵母，观察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。

　　2.教师范写，指导书写。ü的竖要写直，不带弯。

　　3.学生书写，教师巡视。

　　4.书写反馈，表扬优秀。

　　【设计意图】通过反馈优秀作业端正学生拼音书写的态度。

　　(三)拼读练习，游戏激趣

　　1.üe和n、l相拼。

　　(1)üe见到了n、l，想和他们成为朋友呢!同桌之间，一个扮演声母，一个扮演üe，拼在一起你们就交上朋友了!比比哪组拼读最正确，老师请最会交朋友的小组到前边展示拼读。

　　(2)分组练习，小组展示。

　　2.üe和j、q、x相拼。

　　(1)同学们还能帮助üe交更多朋友吗?自己试着üe和j、q、x相拼。

　　(2)学生练习，教师纠正，开火车练习。

　　3.总结ü的去点规则。

　　(1)j、q、x这三个朋友可不好交，你发现ü有什么变化了吗?

　　(2)小ü非常有礼貌，见到这三位朋友把头上的两点都摘掉了。我们用一个小口诀来记住ü的特点：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就去点。

　　(3)同桌互相读两遍，比比谁先背下这个小口诀。

　　(4)现在你们都是小ü，把小拳头当作头上的两点，老师在屏幕上出示声母，你们比比谁是最有礼貌的小ü，见到j、q、x能马上去点。

　　【设计意图】通过游戏激发学生学习兴趣，在与同学、教师的互动中掌握小ü的去点规则，并在不同形式的练习中强化这个认知，最终引导学生去正确运用这个规则。

　　(四)看图拼词，说话拓展

　　1.复韵母跑到音节中你还能读准吗?看看你能拼出什么?

　　2.同学们拼出了四个词，开火车拼一拼。

　　3.词语拼得这么准确，看图，图上有什么?谁在干什么?你能用这些词，看着图说一句话吗?

　　【设计意图】通过词语的拼读对三个复韵母进行复习巩固并通过图片帮助学生理解词语，在说句练习中强化学生对词语的运用能力。

　　(五)语境识字，巩固拼音

　　1.学生自读：拼音能帮助我们认识汉字呢!快借助拼音读读这句话吧!

　　2.拼读词语：这些词你拼准确了吗?谁带大家拼读?

　　3.认读词语：去掉拼音你们能读准确吗?

　　4.读准字音：生字朋友从词语中跳出来了，谁还认识它?

　　5.一字开花：四个人一小组，用生字组词，四个人不能重复，比比哪组能成功。

　　6.读句反馈：字词都认识了，相信句子能读得更准确，谁来展示?

　　7.同桌互查：把句子给同桌读一读，读对的夸夸他，有问题的帮帮他。

　　8.说话拓展：图上的小朋友课后有这么多有意思的活动，你课后有哪些有意义的活动呢?

　　【设计意图】通过借助拼音读词、去掉拼音读词、读字、读句的过程，循序渐进地帮助学生识字，在句子中检测学生的学习成果。适时的拓展帮助学生联系生活理解句子，同时引导学生在课后进行有意义的活动。

　　(六)借助图片，拓展词语

　　1.学生自读。

　　(1)这个词(月儿)，一起拼一拼。

　　(2)“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女;在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。

　　(3)月儿弯弯的夜晚是什么样子呢?借助拼音读一读这首小诗：《月儿弯弯》。

　　2.拼读词语：小诗中的词语都认识了吗?谁带大家拼读?

　　3.朗读词语：去掉拼音还认识吗?男生读一读。

　　4.读准字音：女生快来读一读生字。

　　5.赛读小诗。

　　(1)带着正确读音读一读小诗，想一想你读懂了哪一句。

　　(2)学生展示。

　　6.齐读小诗。

　　【设计意图】通过学生展示朗读指导学生了解小诗内容。

　　(七)词卡复现，总结学习

　　1.复现生字。

　　(1)我们借助拼音认识了八个生字，开火车读一读。

　　(2)同桌之间互相读一读，读一个字就给这个字组一个词，比比谁认识的字最多。

　　2.学习总结。

　　今天我们学习了三个复韵母，它们是ie、üe、er，还认识了两个整体认读音节，ye、yue。我们一起读一读。这节课我们通过拼音认识了很多词语，学会了八个生字，你们的收获真不小。

　　【设计意图】通过生字复现帮助学生巩固新知。

　　一上语文拼音教学设计：ɑi ei ui

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

　　2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

　　3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

　　过程与方法：

　　1.培养学生的自学能力和合作意识，掌握基本的拼读方法。

　　2.图文结合，利用图片引导学生自主学习。

　　3.通过教师的示范、评议指导拼音的书写。

　　情感态度与价值观：

　　1.初步知道学习汉语拼音的重要性。

　　2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

　　2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

　　教学难点：

　　掌握ai、ei、ui标调的方法。

　　三、教学策略

　　在教学中，从学生的实际出发，从学情出发，循序渐进、螺旋式上升地落实知识点，化解难点。

　　1.以忆导学，注意知识的紧密衔接。

　　2.以图助学，注重知识的迁移导出。

　　3.循序渐进，梯度教学由浅入深。

　　四、教学过程

　　(一)情境导入

　　1.今天，老师给大家带来了六个彩球，多美呀!瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这六个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)

　　2.揭题：这六个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么? 这是你们的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

　　【设计意图】通过对单韵母的复习，引出新知识──复韵母，由此激发学生学习课文的兴趣。

　　(二)学习新知“ai”

　　1.做游戏：比高矮。请一个同学到讲台上来，挨着老师站。引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?

　　2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

　　3.教发音方法。先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断;老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

　　4.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

　　5.读ai的四声并运用四声组词说话。

　　(1)ai可神气啦，它还给自己戴上了漂亮的帽子。课件出示ai的四声，你还认识它们吗?

　　(2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?学生自由发言。

　　(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。

　　【设计意图】学习“ai”的发音、拼读，为下一步学习“ei、ui”做好铺垫。

　　(三)学习新知“ei”

　　1.出示课件：课文插图。引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?

　　2.谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

　　3.ei就是我们的第二个新朋友。(点击出示ei)

　　4.教发音，仔细听音，体会发音。

　　5.认读ei的四声。

　　(四)学习新知“ui”

　　1.出示课件，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

　　2.小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么?指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。

　　3.听录音朗读，老师示范读，学生练读。

　　4.ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子。(点击ui的四声)谁会读?

　　(五)学习ai、ei、ui标调的方法

　　1.出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

　　2.小结ai、ei、ui标调规律，课件出示：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴。

　　3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

　　【设计意图】这一环节的设计联系了生活，将拼音变成孩子的朋友，用戴帽子的游戏使学生掌握ai、ei、ui的标调方法。

　　(六)指导书写

　　1.根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。

　　2.老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。

　　【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。

　　(七)运用ai、ei、ui

　　1.复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读。

　　2.出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。

　　【设计意图】以游戏的形式巩固所学知识。一是增加学生的兴趣，巩固记忆，二是教给学生拼读的方法。

　　(八)课后小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?

　　课下我们也试着和这些复韵母交朋友吧!搜集一些含有复韵母ai、ei、ui的拼音，读给爸爸妈妈及身边的人听吧!