人教版尊严评课稿
尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。接下来学习啦小编为你整理了人教版尊严评课稿，一起来看看吧。
人教版尊严评课稿篇一
周老师勇挑重担开出了本学期第一堂教研课。执教内容人教版语文第八册第二单元第七课《尊严》。
《尊严》本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。周婵老师整堂课从创设情境，导入新课，让孩子们感受哈默这个年轻人的与众不同。再到初读课文，整体感知。给孩子们梳理了整篇文章大致内容。接着让孩子通过阅读感悟文章对哈默的外貌、动作、语言的句子，来突出人物性格，从而让孩子们认识哈默是一个怎样的人以及杰克逊大叔是一位怎样的人。最后升华到，课题的题目为什么叫做《尊严》?让孩子们发挥自己的想法，说说读完文章后对尊严的了解。
在周婵老师的整堂课中我们能感受到周老师的教态是非常自然亲切的和1003班的孩子们也是配合的非常默契。对孩子们的问题反馈也是非常及时切非常具有激励性。比如在孩子们不一样的回答，周老师很机智的对孩子说：“你的回答正是与众不同，那么现在我就将你的智慧写在黑板上和大家一起分享吧!”同时课后周老师反思了很多课堂上做的不足的地方，周老师是一个特别会好学的老师。
课后年级组的语文老师们在袁怡敏主任的带领下，针对周婵老师的这堂课一起讨论，给周老师提出了很多宝贵意见。师傅马老师非常智慧的指导我们如何在课堂上给孩子更多空间，学习本文时可以是由扶再到放。建议我们在课堂一定要让先让孩子掌握好一定的学习方法后，再由学生自主合作的形式来学校接下来的内容，这样会让学生自学的时候不那么盲目，更加有效。
周老师的这一堂研讨给我们新学期的语文教学带来了很多启示，相信在接下来的教学中我们的语文教学研讨之路会越走越稳。
人教版尊严评课稿篇二
此次的课堂与以往有所不同，是以小班化的教学理念为依托，体现小班化的教学特色，达到预期的效果。走进四(5)班，首先映入眼帘的是座位的排布，基本上是6、7个孩子为1组，一开始我还担心孩子们在上课的时候会开小差或私底下交流，事实上整堂课下来，孩子们和包老师合作非常默契，互动也很有效，令人耳目一新。
听了包老师的课，我学到了不少。
首先，学案中设置了前置性的预习作业，这一环节的增加，确保了预习效果。以往我布置学生进行预习，那都是口头的，孩子们有的是无的放矢，没有重点;有的是偷懒耍小聪明，反正老师没法检查，所以预习的质量很低。包老师把需要掌握的重点词语进行归纳，概括内容用填空的方式进行，这样对于一些学困生来说，也能顺利并且有效地完成。
其次，小组合作交流落到实处。在这堂课中，包老师共设计了3次小组合作交流，把学生的主体地位凸显出来了。在合作交流的过程中，包老师能够给予足够多的时间，照顾到每个小组，让每个孩子都有时间和机会参与到合作中来。
第三，包老师能牢牢抓住重点，突破难点。课文是通过对哈默的外貌、动作和语言的描写来塑造人物的形象的。课堂上，包老师逐层递进，围绕哈默是先吃饭还是先劳动，哈默与杰克逊大叔之间的一段对话进行展开。这段对话有三个层次：第一层次哈默请求通过劳动来换取食物。第二层次他表达了自己我不劳动不能吃饭。第三层次他坚决的表示，我要先劳动，再吃饭。包老师引领同学们通过反复朗读来体会哈默坚定的想法，以及他激励维护的自己的尊严。
听了包老师的课收获很多，感触也不少，但我觉得在平时的课堂教学中很难有效地落实到位。我从一年级的角度出发，让孩子们在课堂上以小组的方式进行合作交流，他们并不能把握重点进行交流，反而老师会为课堂纪律而分神，而且小组合作比较费时间，无法准时完成教学任务。如何能高效地完成合作交流，我还是比较困惑的。
人教版尊严评课稿篇三
王老师的《尊严》一课给了我一种非常舒服的感觉。教学中，老师紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。王海英老师教态自然大方，能利用课件来营造学习氛围，为学生提出自学的目标，激发了学生学习的兴趣，拓展了学生的思维，有效地提高了课堂的教学效果。
首先，教师在教学过程中，能够抓住重点进行教学，多次引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，让学生从中感受“自尊者自立”的道理。使学生明白了，在日常生活中既要做一个像哈默一样自尊、自爱、自强的人，又要做一个像杰克逊大叔一样善良、朴实、有爱心的人。特别是在细读课文时，教师让学生从描写中体会年轻人哈默的尊严。如年轻人哈默作为逃难者中的一员，他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?学生自读、自悟学得很认真。
第二、王海英老师能够抓住理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这一重点贯穿整节课的教学，这很好。
然而，金无完赤，人无完人，再好的一节课，也有它的不足，建议教师应该加强对朗读的指导，学生对“尊严”一词的理解也不够透彻，应加以指导，对中心句“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话要进一步深入地理解这句话的含义，还有合作探究学习精神不够，语言积累有待到位。
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