学习啦>学习方法>教学方法>

滕王阁序优秀教案

淑航分享

  滕王阁与黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。下面是学习啦小编收集整理的语文课文《滕王阁序》优秀教案以供大家学习参考。

  滕王阁序教案一

  教学目标:

  ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

  ⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

  教学时数:2

  第一教时

  明确目标:

  整体感知课文

  教学过程:

  一、导入新课

  滕王阁诗

  滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,朱帘暮卷西山雨。

  闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

  二、解题

  1.介绍“序”

  序,文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。

  2.介绍“骈文”

  骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点,即平仄相对;第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。

  3.介绍王勃和写作背景

  王勃(649~675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

  三、诵读课文

  1.放课文录音或教师范读课文。

  2.学生集体朗读课文,注意读准字音。

  3.指定7名学生朗读课文(每人一段),注意把握句子的节奏。

  明确:①四字句的读法有 “二二式”。

  ②六字句的读法大致有五种: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

  ③七字句大致有四种读法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

  四、初步感知课文

  1.学生集体朗读课文一遍。

  2.学生默读课文,结合注释,疏通字句。

  3.思考:从内容上看,文章可分为几部分?

  明确:

  第一部分(1):扣“洪府”,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。

  第二部分(2~3):扣“秋日登阁”,写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

  第三部分(4~5):扣“饯”,写宴会的盛况,抒发人生的感慨。

  第四部分(6~7):扣“别”,述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。

  五、布置作业

  1.反复诵读,并试背课文。

  2.完成课后练习三、四两题。

  第二教时

  明确目标:

  ⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

  ⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

  教学过程:

  一、赏析第一部分

  (一)集体朗读

  (二)具体赏析

  ⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

  明确:

  “豫章故郡,洪都新府。”――历史久远

  “星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。

  “襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

  2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?

  明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。

  3.文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?

  明确:文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

  4.试背课文

  二、赏析第二部分

  (一)齐读课文

  (二)具体赏析

  1.本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

  明确:①色彩变化之美;

  ②远近错落之美;

  ③上下浑成之美;

  ④虚实相映之美。

  2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”。并展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。

  明确:青天碧水,天水相接,上下浑然一色。彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

  3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?

  明确:一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。

  4. 思考:本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

  明确: ①“潦水尽…”,清澈的潭水给人清爽的感觉。

  ②高耸入云,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

  ③“落霞…”的朦胧秋景,“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

  洋溢着作者无比愉悦的心情。

  作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝、妙合无垠之感。

  三、赏析第三、四部分

  (一)齐读课文

  (二)具体赏析

  四、课文总结

  本文是一篇序,同时也是一篇优美的骈文,作者用富丽华美的词藻,称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽;以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评:“对众挥毫,珠玑络绎。”

  滕王阁序教案二

  一、教学目标

  1.骈文的文体特点。

  2.体会本文语言的优美。

  3.记忆相关文言知识和典故。

  4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项, “且”、“矣”等虚词的用法。

  5.理解作者复杂的感情。

  二、学习本文情景交融的写法

  三、教学重点

  1.通读全文,疏通文意。

  2.了解骈文的文体特点。

  3.体会作者复杂的感情。

  四、教学难点:骈文的语言和大量的典故。

  五、导学过程

  滕王阁:

  滕王阁,为唐永徽四年(657)高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建,以封号为名。建成之

  后,历经唐、宋、元、明、清等封建王朝,一千多年来毁而复建几十次。1985年10月8

  日又重新建成,屹立于鄱阳湖, 赣水之滨。

  骈文

  魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”

  相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句,亦称“四六文”。

  特点:1. 讲求对仗,一般用四字句或 六字句。

  2. 平仄相对,音律和谐。

  3. 多用典故,讲究藻饰。

  骈文多注重形式技巧,但运用得当,也能增强文章艺术性。

  生字注音

  襟( jīn ) 三江 鹤汀( tīng ) 命运多舛( chuǎn

  凫( fú )渚( zhŭ ) 川泽纡( yū ) 孤鹜( wù )

  樽( zūn ) 迥( jiŏng ) 盛筵( yán )

  梓( zĭ )泽 襜( chān )帷 睢( suī )园

  瓯( ōu )越 骖騑(cān fēi ) 睇眄( dì miǎn ) 棨戟( qǐ jǐ ) 披绣闼( tà ) 叨( tāo )陪鲤对

  对偶形式

  四四对四四:层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地。

  六六对六六:俨骖騑于上路,访风景于崇阿; 临卷帝子之长洲,得天人之旧馆。

  四六对四六:渔舟唱晚, 响穷彭蠡之滨; 雁阵惊寒, 声断衡阳之浦。

  六四对六四:屈贾谊于长沙,非无圣主; 窜梁鸿于海曲, 岂泛明时?

  成语积累

  物华天宝 人杰地灵 高朋满座 腾蛟起凤 萍水相逢 钟鸣鼎食

  老当益壮 投笔从戎 天高地迥 胜友如云 失之东隅, 收之桑榆

  文章结构

  • 第一部分(1): 扣“洪府” —— 赞地之灵秀,述宾主之美

  • 第二部分(2): 扣“秋日登阁”——绘山川美景,叙人烟富庶

  • 第三部分(3-4):扣“饯”——写宴会盛况,抒人生感慨

  • 第四部分(5): 扣“别”——感知己难遇,叹盛宴难再

  分析典故运用的作用:

  1、“物华天宝,龙光射斗牛之墟;人杰地灵,徐儒下陈蕃之榻。”

  (用典故来写物产人物)

  2、“睢园绿竹,气凌彭泽之樽;邺水朱华,光照临川之笔。”

  (用典故来比拟此次滕王阁盛会)

  3、“怀帝阍而不见,奉宣室以何年?”、“冯唐易老,李广难封”、

  “屈贾宜于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时?”

  ( 借典故来抒发自己怀才不遇之情)

  4、“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”、“孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,

  岂效穷途之哭?” “无路请缨,等终军之弱冠;有怀投笔,幕宗壳之长风”。

  (借典故来表达自己虽失意而不颓唐失志)

  课后作业:仿写对偶句

    291855