一下人教版识字八评课稿
《识字8》是九年义务教育小学语文第二册第八单元的一篇识字课文。接下来学习啦小编为你推荐一下人教版识字八评课稿，一起看看吧!
一下人教版识字八评课稿
《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇， 这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
一、把准年段目标
以新课标为依据，遵循语文教育规律，顺应学生的身心发展特点，把一年级教学课的识字写字作为重中重，突出了重点，突破了难点。
二、激发学生学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。周老师在本课中多次使用字谜识字法。把字谜作为学生学习汉字的方法之一，是对学生学习汉字兴趣的培养，也是对学生审美能力的提高，更是对学生热爱祖国文字情感的熏陶。
三、培养学生自主识字能力
《课堂标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教会识字方法，力求识用结合。教师在本节课的教学中有意识地引导学生一边学习，一边积累识字的方法。如：编儿歌识字法、熟字换偏旁识字法、加一加识字法、组词、看图识字、游戏识字等多种方法，以帮助学生形成自主识字能力。有利于学生利用这些识字法学习别的生字，达到教室为了不教的目的。
四、遵循识字规律，构建灵动课堂
“随文识字”无疑是本堂课的一大亮点，老师根据儿童认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践这一特点，让学生随文识字。做到“字不离词、词不离句、句不离文”，有利于学生理解字义，减轻学生一下子学很多字感到的压力。这种语言环境对孩子的积极作用是其他语言环境所不能替代的。教师善于在教学中积极构建灵动的课堂，周老师关注学生对“娥眉月”和“月团圆”的好奇，制作了月亮圆缺的变化过程图，通过
直观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，通过对中秋节的回忆，充分理解“人月两团圆”的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。再如：对于南北的认识，从孩子的生活实际出发，直观形象地利用图片和老师的肢体语言让学生很容易就理解了;通过拍手念儿歌的游戏激发学生的求知欲，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导的让课堂活起来的效果;这些形式多样的教学手段，无疑使孩子们把学习看成是一件乐事，当成一种享受。学生拍手打上节奏朗读谚语，师生互动、诵读课文，使课堂教学成为焕发学生生命活力的殿堂。
有待改进的地方：
课堂毕竟只有40分钟。教师必须要有很强的时间意识。要想让学生养成认真书写的好习惯，老师要把写字教学功夫下在课堂，要给学生足够的时间书写，并对学生书写加以评论。随文识字后的生字，如果能再巩固一下就更好。
一下人教版识字八教学设计
【教材分析】
《识字8》是九年义务教育小学语文第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。引发学生对科学的兴趣，身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
【设计理念】
《课程标准》对低年级儿歌阅读要求：“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这篇谚语的内容较深，学生不易理解，根据课标要求、教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，所以在学习这篇课文中，我想以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动如“辨一辨、做一做、演一演、议一议、读一读、编-编”等，让学生在辨中理解词语;在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言，在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美;
2、了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望;
3、有主动积累谚语的愿望。
【教学重难点】
朗读课文，初步感受谚语的美，有主动积累谚语的愿望，引发学生主动留心身边科学的兴趣。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣复习、巩固生字
(这节课我们继续学习《识字8》，今天有这么多老师来听课，你们欢迎吗?月亮姐姐也非常热情，它带来了一些生字小天使来欢迎他们，你能读准这些小天使的名字吗?)
1、出示生字，指名、齐读
2、听谜猜字(过渡语：太阳哥哥听说了，也带来几个字谜来参加盛会，他们是谁呢，猜猜)
3、听写“南北、江湖、秋雨”并展示讲评
二、朗读感悟、顺学而导
过渡语：为了奖励你产，李老师将带领大家走进谚语世界去寻找其中藏着的秘密，宝贝们，请翻开书P134页
1、认真读文，一边读一边寻找谚语中藏着的秘密，比一比谁找得多。
2、交流，顺学而导朗读感悟(随机运用下列方法，因学用法)
1)辨一辨——(初三初四娥眉月，十五十六月团圆。)
①让学生凭借自己的生活经历，辨一辨“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆月，并借用多媒体课件帮助学生理解。
② “你认为初三初四的月亮像什么?十五十六的月亮又像什么?说出你的发现。”(这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。)
③指导朗读
出示句子，指导语气停顿，读出韵味，读出对新月、圆月的喜爱。
④从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果
2)做一做——(朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。)
①回忆如何靠太阳辨别方向，想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”
②人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢?(看星星)让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。
③学习辨别方向。(出示图片)
(通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。)
④指导朗读
师：如果老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么?如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么?(朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。)
3)议一议、编-编——(蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。)
①“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗?”教师故意出错丢掉“低”字。引出争论：有没有“低”是不是一样?
②比较句子(让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。)
(抓住了这句谚语的关键低”字，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。)
③设置情境，展开想象。
师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀?(江湖畔)。把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”再告诉正在搬家的小蚂蚁——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”还要回家告诉还在晒衣服的妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”话没说完，雨就“哗”的一声下下来了。
④出示相关图片，引导学生编谚语
4)演一演——(大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。)
①指名读，共同喜欢这句的齐读
②故弄玄虚引导学生理解感悟
什么时候大雁往北飞，什么时候燕子往南飞?引导学生理解“天将暖”“ 气转寒”
③师疑“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞?秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞?”(调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。)
④演一演。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀?”(让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解，从而真正体会到学习的快乐。)
(5)读一读——(一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。)这个句子浅显易懂，只要学生读一读就能理解。
师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么?(指名说)。谁来读读这句话。
理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
(6)回到全文，找韵脚，了解押韵的作用(出示每行最后一个字带拼音的全文)
齐读全文，引导生观察发现每一句话最后一个字的读音有什么特点?
三、朗读积累、拓展升华
1、背一背，积累文中谚语，提出要求：1分钟，背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。
(目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。)
2、说一说，向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
孩子们，我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢!孩子们，你们真了不起，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。
