鄂教版一年级下册四季的歌说课稿

　　大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。下面学习啦小编给你分享鄂教版一年级下册四季的歌说课稿，欢迎阅读。

　　《四季的歌》说课稿

　　各位专家领导老师，大家好!这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》，第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。

　　首先，我想对这教材内容说说自己的想法。

　　一、教材分析

　　歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。

　　二、教学目标

　　综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：

　　1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。

　　2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。

　　3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美，培养学生的想象力和表现力和创造力。

　　其中教学重点、难点设定为：通过歌曲的学习，感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美，培养学生的想象力、表现力和创造力。

　　三、教学理念及教法、学法的确定

　　新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念， 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。

　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程：

　　四、教学流程及相关考虑：

　　一)组织教学：

　　让学生跟着《春天在哪里》这欢快活泼的旋律，进教室，师生共同律动。

　　待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。

　　(这一环节中，我特别注重进教室时的音乐，特意选择了《春天在哪里》，这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系，同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要，营造出了浓郁的音乐课氛围。)

　　二)引出主题，展开讨论

　　1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点?然后引出“四季”，组织学生说说你最喜欢的季节是什么?为什么?

　　2、老师利用课件，向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。

　　师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节，我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞;夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们却喜欢，因为他们可以游泳、打水仗，有时，还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦;冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑，别提有多美了。

　　[这个环节中，虽然没有并没有涉及到音乐作品，但是，通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式，有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力，这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]

　　三)学唱歌曲

　　1、课件出示歌词，大家一起诵读几遍

　　2、分析讨论歌词中的内容，感受歌词中所蕴涵的快乐意境

　　3、反复多次听老师范唱，跟录音带唱，跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。

　　[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格，不适合断句教唱，所以我采用了反复听唱的方式，帮助学生学会演唱歌曲。]

　　四)表现歌曲：

　　1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。

　　老师提供给孩子四个方案，a喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);b喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;c喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;d喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。

　　同时，鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。

　　2、在充分地准备之后，各组成果展示。

　　3、教师做小结：小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

　　[新课标指出，音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中，我设计了请学生自主发挥，选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案，为孩子创造了一个可展现个性的舞台，还使学生感受到丰富多彩的艺术形式，激发学生的兴趣，拓展了学生的思维。]

　　五)课堂小结，组织下课

　　1、老师对本课内容做一小结：鼓励孩子们会善于发现大自然中的美，也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。

　　2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。

　　(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，这个环节中，老师向孩子们提出了殷切的希望，让孩子们在美妙的音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)

　　当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界!

　　《四季的歌》教学设计

　　教学时间：2课时

　　教学准备：卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。

　　2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。

　　3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

　　教学重点：

　　学会4个生字，正确书写，会认8个字。

　　教学难点：

　　通过对课文的学习，读中体会春季的特点。初步感受大自然的生机，体验生活的美好。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入：

　　小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。(依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗?(利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)你最喜欢哪个季节?

　　二、范读课文：

　　下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗?

　　想不想读读?(一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。)

　　三、初读课文：

　　1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

　　2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。

　　3、(出示生字卡片)反馈：检查生字的读音。(指名读、开火车读、齐读)

　　4、读课文中的词。

　　四、熟读课文：

　　读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。

　　五、检查读课文的情况。

　　指名分节读，读后评议。

　　过渡：同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。

　　六、学习第一自然段：

　　1、指导看图。刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。学生朗读第一句。

　　2、溪水一路欢唱些什么呢?学生自由想象，再有感情读第一句。

　　3、学生接着读第二句。

　　4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。你们都看到了什么?想到了什么?

　　5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。

　　6、学生有感情朗读第二句。

　　7、学生有感情朗读第一节。读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱?

　　8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。

　　七、识记生字：

　　1、自由读“走、春、瓜、果”。

　　2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记?交流，评议。

　　3、指导书写“走”。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、学会4个生字，正确书写。

　　2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

　　教学重点：

　　学会4个生字，正确书写。

　　教学难点：

　　感受不同季节的特点，体会大自然的美好。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、认读生字。

　　2、通过上节课的学习，你知道了什么?

　　二、读中感悟：

　　1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。

　　2、春天真美!夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。现在，我们来进行表演大赛，谁先来?一生举手，你表演哪个季节?

　　生：我表演冬天。

　　师：哦，你现在就是小雪人了!开始吧。

　　生表演。师：怎么样?

　　师：下面谁来挑战他?学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

　　师：真精彩!师：让我们一起变成小雪人吧。师：有没有哪个小组一起表演?

　　一小组合作表演秋天。

　　师：你们合作得真好。有没有表演夏天的?一生表演夏天。师：你真有表演才能!

　　师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。学生戴头饰表演。(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。)

　　三、朗读比赛：

　　一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

　　1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱?这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱?大家都读得那么好，真不错!把掌声送给自己。现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来!如果你能背了就静息好。(学生互相读喜欢的季节、背课文。)(指名背)谁最勇敢，最聪明，能够背出来?

　　2、你能说说你是用什么方法背的吗?(动作、看图)真棒!那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听?还也可以加上你的动作哟!(多请几个生)我相信我们班的小朋友，都是最棒的!能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。

　　3、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗?选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。

　　(在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。)

　　四、拓展练习：

　　小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的!

　　五.学习生字“百、冬、谷、北”

　　六、结束语：

　　四季多美啊!这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽!

　　板书设计:

　　1、四季的歌

　　春天 百花齐放

　　夏天 绿树成行

　　秋天 稻谷金黄

　　冬天 雪花飞扬

　　教学目的:

　　知识与能力：

　　1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字;会认“歌、季、唱、种、行、粮、食、园”8个字。认识2个偏旁“春字头、折文”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　过程与方法：

　　1、采用读中感悟、想象，突破难点;

　　2、采用多种形式的读激发兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

　　学习重点：

　　学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。

　　学习难点：

　　读中感悟四季的美好和四季的特点。