鄂教版六年级下册空城计说课稿

　　民间最有名的空城计故事取自《三国演义》，作者根据三国志裴松之注“郭冲三事”改编的一段故事。下面学习啦小编给你分享鄂教版六年级下册空城计说课稿，欢迎阅读。

　　《空城计》说课稿

　　教学目标

　　1 学会本课生字。

　　2 利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。

　　3 学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　教学准备

　　教师：查找《三国演义》相关音像资料;准备推荐给学生的名著名篇。

　　学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。

　　教学设计参考

　　一、激趣导入

　　1 通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗?诸葛亮呢?简要地说说。

　　2 学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。

　　教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解“空城计”的故事背景。(见《三国演义》第95回)

　　3 了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事——《空城计》。

　　二、初读课文，了解故事大意

　　1 自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。

　　2 检查识字、释词和读书情况。

　　3 提出不理解的词语，大家共同解决。

　　4 用简洁的话说说故事大意。(重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。)

　　三、细读课文，感受人物形象

　　(一)看图，了解抓特点描写人物的方法。

　　1 故事的主人公是——诸葛亮。(出示诸葛亮抚琴图)看看这幅图，你一定猜得到他是——诸葛亮。

　　2 他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮?(“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。)

　　目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。

　　(二)根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。

　　目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。

　　1 “笑”这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗?

　　a “果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

　　(理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松)

　　b “孔明见魏军远去，抚掌而笑。”

　　(结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。)

　　c 从“笑”这个神态，我们看到了——诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。

　　2 除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么?

　　(根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋;“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若;向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。)

　　引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。

　　(三)理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。

　　1 了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。

　　兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢?找到相关语句读读，看看这些描写有什么作用?

　　目的：通过众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊;通过众官“无不骇然”衬托诸葛亮“抚掌而笑”;通过众官“必弃城而走”与诸葛亮妙计退敌的对比，突出了诸葛亮的足智多谋。

　　2 了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。

　　a 我们了解到根据《三国演义》中的描写，他不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见司马懿是一个深谋远虑的大将，并非平庸之人。可是每个人都有自己的个性，结合文中对他的描写，他是一个怎样的人?

　　点拨：疑心病重(“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”);骄傲自负，刚愎自用(不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”)。

　　b 这样写有何作用?(突出孔明的足智多谋，计高一筹。)

　　小结：刻画人物的方法：通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格;用对比、衬托的方法来刻画人物。

　　四、总结拓展，激发阅读兴趣

　　1 “空城计”为什么能施展成功?

　　(相机点拨：神机妙算;知己知彼，百战不殆;假作真时真亦假，真作假时假亦真等。)

　　2 若有时间训练小练笔，运用掌握到的写作方法。

　　3 仅靠一篇课文，要了解一个历史名人是不全面的，可推荐学生搜集有关“智慧”的名言，去读更多有关诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”等。

　　4 欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，同时幻灯出示三国中人物图片，如：关羽、张飞、刘备、曹操等。激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读，在潜移默化中受到感染和熏陶。

　　《空城计》课文原文

　　孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来!”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。

　　孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

　　却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑;右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。

　　懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态?父亲何故便退兵?”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知?宜速退。”

　　于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，抚掌而笑。众官无不骇然，乃问孔明曰：“司马懿乃魏之名将，今统十五万精兵到此，见了丞相，便速退去，何也?”孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”

　　众皆惊服曰：“丞相之机，神鬼莫测。若某等之见，必弃城而走矣。”孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必不便退也。”