一年级语文《yw》教案设计

　　本课要求学会认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。现学习啦小编推荐一年级语文一则该知识点的的教学案例，仅供参考!

　　《y w》教案

　　一、 学习目标： 1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

　　2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

　　3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

　　二、 教学重点、难点：

　　重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

　　难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

　　教学过程：

　　一、 复习。

　　1、抽读声母卡片： b　 p　 m　 f　 d　 t　 n　 l

　　2、抽读音节卡片： zhai　 zhao 　chai　 chao　 shai　 shao

　　3、j q　 x　 与ü相拼时的规则：

　　问：j q　 x　 与ü相拼时，ü有什么变化?

　　二、新授：

　　一、教学y:

　　1、出示投影片：

　　问： 图上画了什么?

　　指名说―――评议

　　2、指导读音。

　　问：谁会读?

　　追问：你是怎样学会的?

　　师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。

　　指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

　　3、 记忆字形：

　　①观察树杈的形与y有什么联系?

　　指名说―――评议(树杈y)

　　②师：对，我的借树杈的形记住y的形。

　　4、i与y对比：

　　师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

　　i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

　　二、教学W。

　　1、看图，说图意。

　　指名说―――评议

　　2、指导读音。 指名读―――指名说(你怎样学会的)――――范读―――齐读

　　3、指导字形。

　　(1)观察图形下字母的联系。 指名说―――评议(鸟窝w)

　　4、u与w对比。

　　问：u与w都有那些地方不同?

　　(u是韵，w是声母)

　　三、教学整体认读音节。

　　1、复习。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

　　顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

　　2、板书：

　　yi (衣)　 wu(乌)　　 yu(淤)

　　师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

　　范读―――指名读―――齐读

　　3、学习yi　 wu　 yu的四声。

　　板书：　　 yī　　 yí　　 yǐ　　　 yì

　　wū　　 wú　　 wǔ　　　 wù

　　yū　　 yú　　 yǔ　　　 yù

　　两人一组练读―――指名说(分组)―――齐读

　　三、 y w与音韵母，复韵母的拼音。

　　1、板书：　　　　　　 y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　问：这些音节声母和韵母分别是什么?

　　指名拼读–––––范读––––齐读

　　2、板书：　　　 　　　y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1)　 分小组练读(先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读)

　　(2)　 指名读――――反复齐读

　　3、看图拼读音节。

　　(1)出示：　　 yā　 zi　　 dai　 yú　　 wū　　 guī

　　(2 ) 出图：

　　自由试读–––––批名读(图和音节对是照验证)――――范读–––––齐读

　　四、指导书写：

　　y: 占中上格;笔顺：　　 y–––––

　　w: 占中格; 笔顺：　　 w–––––