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三年级上册《爬天都峰》的教案和原文

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  《爬天都峰》这是一篇小学三年级上册的精读课文。爬天都峰课文中的许多儿童语言,内涵丰富,细细咀嚼,令人回味。以下是小编为大家整理推荐关于爬天都峰》的教案范文以及原文,希望对大家有所帮助。

  三年级上册《爬天都峰》的教案一

  一、教学目标

  1、 教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

  2、练习运用边读边想的读书方法,理解词语,读懂句子,从而理解课文内容。

  3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句

  4、有感情地朗读课文。

  二、预习学案

  1、通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

  2、读懂课文结尾的一句话。

  三、导学案

  一、导入:

  1、上节课我们学习了课文,谁来告诉老师,课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?

  2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?

  二、教学过程

  1、学习课文第一自然段:

  齐读,思考:第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件) 2、学习课文第二自然段:

  1、指读,思考:天都峰有什么特点?

  2、看投影或图片:

  刚才我们读了课文,下面请看:这就是天都峰,它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一,海拔1840米,坡度在70度以上,最险处接近90度。请大家仔细看图,看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书:高、陡)

  3、下面请大家轻声自由读课文,找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡,把它画出来?

  4、学生发言,教师引导从以下两点理解:

  ①、“我站在天都峰脚下抬头望:啊。峰顶这么高,在云彩上面哩!”

  A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)

  B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)

  “啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹,那么“我”在惊叹什么?

  C 峰顶这么高,高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩上面呢!)

  ②、面对险峻的天都峰,“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。

  (板书:能爬上吗?)

  ③、教师引读:是啊!“再看看笔陡的石级,石级上面的铁链,似乎是??”学

  生接读“从天上挂下来的,”教师引读:“真叫人??”生:“发颤!”

  (板书:挂下来 发颤)

  A “笔陡”是什么意思?(教师以简笔画演示:笔直陡峭,仿佛从天上挂下来)

  B “发颤”说明了什么?“我”为什么“发颤”?

  3、学习三、四、五自然段(略)

  1、总结过渡:

  ①、天都峰如此险峻,所以“我”心里有点害怕“发颤”,也难怪“我”有的怀疑:自己能爬上天都峰吗?

  ②、下面听老师读课文(三、四、五段),想一想:面对又高又陡的天都峰,“我”为什么不再犹豫了?(板书:不再犹豫)

  A 犹豫是什么意思,谁来告诉大家?(拿不定主意)

  B“我” 面对险峻的天都峰,不知道能不能爬上去,所以拿不定主意。想一想,面对困难,你犹豫过吗?谁来用“犹豫”造个句子?(☆提前造好)

  2、这时,“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。

  3、当老爷爷碰到我时,他是怎么说的,谁来读一读。

  4、“我”又是怎么问老爷爷的?

  5、这两句话中都有“也来”这个词,两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么想的呢:

  6、学生自由发言,归纳到:老爷爷和“我”互相佩服,都很惊讶。

  7、指名再读“我”和老爷爷的话。

  4、讲读六、七自然段

  1、默读,思考:“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的,结果怎么样?

  2、引导:“我”奋力向上爬着,老爷爷肯定也是在奋力攀登,“奋力”是什么

  意思?(充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登)

  3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。

  学生回答,教师相机板书:一会儿…… 手脚并用 爬呀爬 终于

  4、奋力攀登的结果是什么呢?谁来读一读有关课文?(第七节) 5、学习八、九自然段

  1、 “世上无难事,只要肯登攀!”经过奋力的攀登,我们(板书):终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方,下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断,

  思考:我和老爷爷为什么要互相道谢?

  2、分角色朗读

  3、看投影片(或小黑板,用不同颜色笔分开):老爷爷和“我”互相道谢的话。

  4、读老爷爷的话,“居然”是什么意思?可以换成果然吗?能换成什么词?

  (居然:白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰,表示出乎意料,可换成“竟然”)

  5、老爷爷为什么要谢谢“我”?

  6、读“我”的话,我为什么要谢谢老爷爷?

  6、学习最后一节

  1、这时,爸爸部怎么说的呢?指名朗读最后一节。

  2、“汲取”是什么意思?(吸取)(板书:汲取力量)

  3、这一老一素不相识,他们是怎样从对方身上汲取力量的?

  4、学生自由发言。

  7、复习,看板书,简单小结

  九、发言:读了这篇课文,你想对大家说些什么?

  (只要有决心,有信心,有勇气,再大的困难也可以克服;在 与人相处中,同

  学之间要互相鼓励,互相学习,共同进步……)

  相机板书。

  (三)总结

  这节课,同学们学得积极主动,课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,互相鼓励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了什么启示呢?

  (要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功)。

  四、课堂检测

  陡( ) 乎( ) 攀( ) 思( )

  级( ) 颤( ) 勇( ) 取( )

  三年级上册《爬天都峰》的教案二

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.板书课题,齐读课题。

  2.师生交流有关天都峰的所查找资料。

  (天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。)

  二、初读课文。

  1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

  2.画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

  3.检查自学情况。

  (1)检查读音。

  陡攀辫决勇

  (2)字形难点。

  颤:左右结构。第十三笔是“—”。

  (3)理解词语。

  犹豫:拿不定主意。

  奋力:充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。

  终于:表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶。

  居然:表示出乎意料。

  本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩。)

  汲取:吸取。

  三、读课文,说说课文写了一件什么事?

  第二课时

  一、学习课文第一自然段。

  读第一自然段,说说这一段交待·了什么?

  二、学习课文第二自然段。,

  1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。

  2.说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?

  (1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

  “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?

  (更进一步地表现了天都峰的高。)

  (2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

  教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。

  什么叫“发颤”?真的害怕吗?

  (烘托了天都峰的陡。)

  3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

  学生练读,评读。

  4.小结。

  作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

  三、学习课文第三、四、五自然段。

  1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

  2.出示句子:

  小朋友,你也来爬天都峰?

  老爷爷,您也来爬天都峰?

  3.思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

  学生分组讨论。

  集体汇报、小结。

  (天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

  4.分角色有感情朗读对话。

  四、学习课文第六、七自然段。

  1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

  (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

  2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去。

  (用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。

  (“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

  3.朗读课文。

  五、学习课文第八、九自然段。

  1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

  (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

  (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

  (2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”

  (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

  (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

  2.你从他们的话中体会出什么?

  (一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

  3.分角色有感情地朗读对话。

  六、学习课文第十自然段。

  1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

  (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

  2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

  3.你从爸爸的话中体会出什么?

  (这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

  七、分角色有感情地朗读课文。

  《爬天都峰》的原文阅读

  假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。

  我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

  忽然听到背后有人叫我:“小朋友,你也来爬天都峰?”

  我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

  老爷爷也点点头,说:“对,咱们一起爬吧!”

  我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……

  爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。

  在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”

  “不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”

  爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”


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