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如何提高高中语文复习的效果

庄宇分享

  对于高中语文而言,大多数语文教师通过自己多年的教学经验和实践都总结了不少的、行之有效的复习方法,但是,由于现在的高考都注重检验学生的创新思维和实践能力,这就使原来的复习方法和高考实践出现了脱节,往往使得学生的复习效率不尽人意。那么要如何进行有效的复习呢?这里给大家整理了一些高中语文复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  如何提高高中语文复习的效果

  一、紧扣教材,精读深思

  高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题,无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此,复习时切忌猜题押题,必须以课本为主要依据,精读深思。

  精读,就是要透过课文的语言材料,领会作者的思想感情,学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时,要摸清作者的思路,透彻理解文章的内容和结构,并从中积累知识,加深理解,锻炼记忆,积累词汇,丰富语言,进而开拓思路。对精彩的范文,应多读几遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其结构层次;第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动,进一步加深对全文的理解。

  精读还须深思,这样才能领会文章的精神实质,吸收语言精华,学到写作技巧。

  深思就是以“眼到、口到、心到”听字音、辨字形、明词义、析句子、理思路、揣摩表现手法。例如:用换词对比的方法体会课文运用词语的精当;反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句,以便精心领会;对全篇文章,要把写什么,怎样写和为什么要这样写结合起来思考,从中探讨选材立意,遣词造句、布局谋篇的规律。

  二、归类练习,举一反三

  考题并不是照搬书本的,因此,不要机械地复叙课文内容,死记硬背段意、中心之类,而要着眼于巩固基础知识和提高读写能力,通过知识归类,反复练习,以达到举一反三、学以致用的目的。

  在去年的高考答卷中,较普遍的毛病是知识掌握不牢,或未能灵活运用。如字――一些考生不会拼音,不懂形声字知识,将“蜃楼”填成“唇楼”;词――辨析词义能力差,将“中伤”填成“挫伤”。句――语感差,错的不改,反将正确的改错了,如将“严肃法纪”误改为“严格法纪”等等。

  当然,归类多练并不是多多益善,陷于题海而不能自拔。应以大纲和教材为依据,从自己的实际出发,有目的、有重点,有系统地去练。练的内容要选择精当,步骤要循序渐进。

  1.字,词、句的复习要抓重点,突破难点,归类辨析,注意运用。近几年的高考答卷,突出的问题是错别字多。因此,要学一些汉字结构的知识,了解形、音、义的特点,把容易读错、写错的字归类辨析,读准字音,记清字形,辨明字义。对词的掌握,难点在从古汉语中吸收过来的、有生命力和表现力的词语(如“缥缈”“觊觎”之类),要在复习课文和平日阅读书报时注意积累。要确切理解词义的细微差别,了解构词方式,分清感情色彩。复习时,要做到字不离词,词不离句,句不离篇,以便在具体的语言实践中巩固和运用这些基础知识。读多了,练多了,就能逐步娴熟于心,把文章中的词语,句式、表达方法逐渐消化、吸收。写作时就会涌现于笔端,考试时也可增强语感而得心应手。反之,脱离上下文的语言环境去死背字、词,必然事倍功半。

  2.文言文复习的重点是,提高阅读浅易文言文的能力。要借助复习范文,了解古今汉语的差异,掌握古今异义的文言词语和特殊的文言句式。了解一词多义,通假字和词类活用等特点。作翻译练习,一定要忠实于原文,以直译为主,不可随意增减或引申。译文的文字要合乎现代汉语的语法及用语习惯。对古文在语法上的省略,应作必要的补充。例如:“录毕,走送之,不敢稍逾约。”(《送车阳马生序》)句首省略了主语“我”,译时需补上。古今汉语有些句子的词序是有差异的,翻译时要按现代汉语语法调整词序。例如:“子何恃而往”(《为学》),疑问代词作宾语,放在动词的前面,翻译时要把词序调整为“子恃何而往?”译作“你凭什么前去呢?”

  复习文言文,也要做到举一反三,触类旁通。如《诗经?硕鼠》中读到“莫我肯顾”的句式时,可联系《隆中对》中“时人莫之许也”的同类句式,从中找出否定句中的词序规律,即代词宾语一般放在动词前面。那么,读《石钟山记》“古之人不余欺也。”一句,就可以把“不余欺”理解为“不欺余”了。

  3.作文练习,要“勤笔勉思”,在思考和表达上下功夫。一些考生作文失分最多,审其原因,除语文基础不够好外,还存在文风不正,构思能力和论证能力不强的通病。复习时要按教学大纲的要求,学会“写比较复杂的记叙、说明、议论的文章,做到观点鲜明、内容充实、结构完整,中心明确、语句流畅。”“要从实际出发,有的放矢,言之有物,实事求是。”既要以课本的范文为借鉴,掌握三种常用文体的基本写法;又要通过课外阅读和经常练笔,不断提高思考和表达能力。要注意观察生活,扩大眼界,增长知识,积累素材,开拓思路。看到妙语佳句,适当摘记,读有感受,写些体会,每日见闻,择其印象较深者,或状其物,或叙其事,或抒其感,写个片断或独立成篇。要力求文从字顺地写出自己的真情实感,力戒堆砌词藻、华而不实。切忌讲空话、套话、假话,防止公式化、概念化。

  高中语文总复习的策略

  1.制定行之有效的复习目标,使复习具有一定的导向性

  高中语文总复习必须要制定明确的复习目标,使学生有目的、有方向地进行复习,否则学生的复习就会产生盲目性、随意性。作为语文教师,我们要根据教学大纲以及考试说明来制定明确的清晰的复习目标,使学生一目了然,这样一来学生的复习效率就会大大得到提高。

  2.注重基础知识的复习及衔接

  高考复习要以教材为基础,使学生认真地、系统地复习基础知识,这样会使学生的语文知识形成一个完整的体系。由于现在的高考题型越来越重视对于基础知识的考察,所以学生在复习时一定要对基础知识进行查漏补缺,打下良好的语文基础,为自己高效地复习打下坚实的基础。

  3.转变复习观念,坚持以人为本的原则

  传统的复习方式使得学生的积极性大大受挫,只能是被动地学习知识,复习效率得不到相应的提高,面对这个问题,我们必须转变观念。高中语文总复习要以学生作为复习的主体,把课堂还给学生,真真正正地使学生成为学习的主人。学生的学习兴趣被激发、思维被激活,他们就会主动地投入到复习中来,大大地提高了复习的效率。

  4.分析学情学况,制定不同的复习方法因材施教

  由于每个学生的学习情况不相同,我们要根据不同层次的学生制定不同的复习计划,这样对于学生学习成绩的提高将会产生极大的推动作用。首先,教师要让学生知道自己在复习中的强项和薄弱环节,针对问题制定有效的复习策略,这样他们就会合理地安排自己的复习时间,就会提高单位时间内的复习效率。其次,教师要对全班的学情学况进行细致的分析,全面地了解学生的复习状况,根据学生的基本需求,解决他们最实际的问题。

  5.培养学生良好的心理素质

  由于高考是人生的一个重要的转折点,许多学生在面对这个问题时表现出这样那样的心理问题,这是我们不愿意看到的。在总复习阶段,语文教师要培养学生良好的心理素质,使他们在遇到挫折时能够正确地对待,这对于学生的持续发展起着非常重要的作用。


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