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初一语文上册知识点归纳有哪些

欣怡分享

  我们在初一学习语文的时候,还是需要讲究一些学习方法,而学习语文最简单的方法就是进行归纳总结。以下是学习啦小编分享给大家的初一语文上册知识点归纳,希望可以帮到你!

  初一语文上册知识点归纳

  一、叙述人称(三种人称):

  1、第一人称

  “第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”,最适宜于写人物的心理活动,所见、所闻、所为、所感,都可以通过心理活动描写表现出来的。写“我”的外貌,可以这样写:“你们可以想象,我那时的脸是多么红。”

  2、第二人称

  作用:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。

  3、第三人称

  作用:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。

  二、叙述方式(或者说“记叙顺序”)(三种):

  1、顺叙

  按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是:总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙3+分叙n)+结尾。作用:条理清楚地进行记叙。

  2、倒叙

  把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间顺序写。作用:这种笔法能造成悬念,吸引读者。

  3、插叙

  补叙属于插叙一种——对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分,一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去,虽会削弱主体的深刻性,但不明显影响主要情节的完整性。作用:使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。补叙作用:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

  有一种不常用的,叫“平叙”,即:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体。

  三、描写:

  总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

  1、五种人物的描写方法

  肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

  作用:更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

  2、二种环境描写

  自然环境描写——具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,渲染气氛等。

  社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物。

  3、正面描写、侧面描写

  正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

  4、细节描写

  刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。

  四、修辞:

  1、比喻

  使语言形象生动,增加语言色彩。化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体形象。

  2、拟人

  把事物当人写,使语言形象生动。给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。

  3、排比

  增强语言气势,加强表达效果。叙事透辟,条分缕析;长于抒情。

  4、夸张

  突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示。

  5、反问

  起强调作用,增强肯定(否定)语气。

  6、设问

  自问自答,提出问题,引发读者的注意、思考。

  7、对偶

  使语言简练工整、有音乐感;抒情酣畅;便于吟诵,易于记忆。

  8、反复

  多次强调,给人以深刻的印象;写景抒情感染力强;承上启下,分清层次。

  注:上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用,在回答问题的时候,一定要结合具体的内容具体来回答,避免空洞。

  五、结构安排:

  布局谋篇的技巧:开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致。材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。

  记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

  散文构思的线索,一般常见的有如下几种:以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。

  从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用:

  1、首句

  统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔。

  2、尾句

  总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长。

  3、转承句

  承上启下,过渡,承接上文,引出下文。

  4、中心句

  点明中心、揭示主旨。

  5、点睛句

  点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪。

  6、情感句

  抒发强烈内在情感,直抒胸臆。

  7、矛盾句

  从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵,表达深刻见解。

  初一语文上册学习方法

  一、要养成预习的习惯

  在小学,学生普遍不重视预习作用,对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的,课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。进入初中后,从开学的第一篇课文起,就要养成预习的习惯。这一点非常重要。

  那么,怎样预习初中语文课呢?可分二步。第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。第二步:精读课文,弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。

  二、积极参加各种语文活动

  如朗诵活动、背诵活动、语文基础知识竞赛、作文比赛等,参加这些活动的时候,你一定要主动积极大胆,不要有什么顾虑;谁也会犯错误的,多参加几次就什么都解决了,说不定你还能够做一个成功的主持人呢!一开始就被别人占了机会,以后就没有那么容易了。如果老师还没有打算举办这些活动,你一定乘早去给老师建议,不然,别的同学抢了先。在学习上就是要和别的同学争一回先,这样做是正确的。

  三、要有好的学习方法

  《中学语文教学大纲》对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求,要完成《大纲》上的任务,你不仅应当在学习上下功夫,还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度),如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段,然后串起背),如何写好作文等。

  初一语文上册学习计划

  一、培养主动探索科学的精神和创新精神,乐做小小科学家。

  何谓“探索”?探索是一种心理倾向和行为方式,即人们对未知的事物有认知的愿望,想了解其“是什么”,或想了解已知事物的现状,即“怎么样”,在此基础上,再进一步探究其来龙去脉,了解它“为什么会是这样”。可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲,只要是正常的人,都有探索的潜能。探索客观世界和主观世界,正是社会发展和人类进步的动力。

  七年级上册第四单元设计了综合性学习《探索月球奥秘》,因为本单元学习了《月亮上的足迹》等课文,学生对月球产生了无限的遐想和兴趣。我设计了“月球奥秘知多少”的擂台赛和“我是月球小专家”的活动:组织学生分好小组,最好每组有班干部,让他们在活动中起带头和监督作用;让学生用二星期左右的时间进行材料搜集和整理;有意识地跟踪某一小组,观察他们搜集材料的情况;最后进行成果展示。这次活动将语文学科和地理、物理等其他学科有机结合在一起,拓宽了语文学习和运用的领域,使学生对宇宙中人类未知的领域产生了浓厚的兴趣和探索的欲望:20世纪人类已经登上了月球,开始了对火星、土星等星球的探索,21世纪,人类是否有可能飞出太阳系,飞出银河系,飞向无限广袤的宇宙?同时在学习的过程中,学生不仅学会了获得资料的方法,而且也学会了分门别类整理资料的方法,特别是在因特网上和多媒体光盘上资料的获得,使学生倍感新奇,兴趣盎然。

  再如七年级上册第六单元《追寻人类起源》综合性活动;人类到底起源于何时?人类到底从何而来?现在是众说纷纭,莫衷一是。这次活动,我组织学生来个“上下求索”。上:搜集各代各民族关于神创造人的的神话故事;下:搜集当今关于人类起源的种种说法。要尽自己的努力,把人类在这个问题上的认识过程整理一遍。通过“上下求索”,学生们对“人类起源概说”有了充分的了解、认识,同时也认识到“神创论”的荒谬性,我还鼓励学生根据已有的知识和掌握的材料研讨:你对人类起源有何独到的见解?科学依据是什么?在这种探究的教学情境中,培养了学生不迷信权威,不盲从成见的创新意识。这次活动,同学们迷醉于神话故事,进而迷醉于科学不断产生的崭新的优美前景,正如居里夫人所说:“科学本身就具有伟大的美。”

  二、培养正确的人生观、价值观和热爱祖国的情感,乐做勇敢探险家。

  “善启迪人心者,当因其所明而渐通之,毋强开其所闭。”语文教学是开启智慧、沟通心灵的艺术活动。当代著名哲学家恩斯特·卡西尔在其所著《人论》中说:“人只有在创造文化的活动中才会成为真正意义上的人,真正的人性是人的无限创造性活动,而教育的作用就是发掘人创造文化的潜能,增强人创造文化的作用。”中学语文教学跟民族文化密切相关,语文教育必然要注意到民族的传统美德,培养学生树立正确的人生观、价值观等。

  “一把黄土塑成千万个你我,静脉是长城,动脉是黄河“——七年级下册第二单元主题是“祖国”。课文有《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》等,都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。综合性学习的专题即为“黄河,母亲河”。在我的安排下,学生设计、学生主持、学生展示了一个主题班会,以“黄河,你是中华民族的摇篮”为主题词,侧重收集诗文、歌曲,了解黄河对华夏文明形成的影响,唤起学生对黄河,对祖国的神圣情感。成果展示:

  ①男声小组唱《黄河船夫曲》

  ②诗歌朗诵《黄河颂》

  ③讲传说故事,以小组形式诵黄河诗、唱黄河歌

  ④全班齐唱《保卫黄河》

  七年级下册第五单元综合性学习《漫话探险》,我们开展了“七嘴八舌话探险”这一活动,采用辩论会的方式展开。在正式辩论之前,学生搜集大量的古今中外探险的材料,特别是中国一些探险家的故事,而且要从探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点,特别是要能联系历史与现实、现实与未来谈论探险的功过得失。总之通过这一话题的辩论,可以拓宽学生的视野,培养学生辩证的观点和综合的思维能力,更重要的是使学生认识到:无论是那一望无垠的草原、森林,还是那滔滔不尽的长江、黄河,或是那神秘莫测的沙漠,它们都是我们祖国的美丽疆土,作为炎黄子孙,我们有责任,有义务探索自然无穷的奥秘;我们还认识到:无论是外国探险南极的阿蒙森、斯科特,还是中国漂流长江第一人尧茂书、徒步穿越沙漠的余纯顺,他们热爱祖国、勇敢刚毅的品质激励着后人,在科学发达的今天,社会不但需要政治家、企业家,还需要奋发向上的勇敢的探险家。

  三、增强环保意识,乐做环保小卫士

  《黄河母亲河》的活动,通过一个主题班会,学生感谢黄河,敬畏黄河,歌唱黄河。然而,令人震惊和痛心的是,黄河正面临着断流的威胁,黄河已由滔天之水变成涓涓细流,继而只剩下龟裂的河床。而对这严峻的现实,我和班干部一起商讨,设计了“拯救母亲河”的活动。

  1、出示黄河生态环境遭破坏的图片(配有背景音乐《黄水谣》及简短的解说词)

  2、学生分组合作探究学习,交流听后的感受

  3、学生大讨论:我们居住的区域有什么污染的问题吗?家乡的太湖曾出现过“蓝藻”现象,现在得到整治了吗?

  4、布置作业: A、请你为整治黄河献策《我来治黄河》

  B、积极行动起来,乐做家乡环保小卫士

  通过以上这一活动,大家认识到,只要每位炎黄子孙行动起来,那么赤地变青山之时,便是黄河流碧水之日;针对“B”项作业,学生们的兴趣更浓,他们通过调查发现,身边的河水严重污染,有多项指标超出了正常标准,严重的超过几十倍甚至几百倍,他们再分组去了解污染源,发现多家排放污染物的工厂、宾馆以及居民排放生活污fff水的问题,为此,同学们立志:应从自己做起,时时刻刻关注身边的这些现象,乐做环保小卫士,使家乡的水更青,天更蓝。

  四、扩大知识面,提高文学素养,乐做小小艺术家

  “明月几时有,把酒问青天”——《探索月球奥秘》,自古以来,人们赋予月亮丰富的文化内涵,许多民族都有关于月亮的神话传说,文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民风民俗、风景名胜。搜集以上各种资料,班上开个交流会。活动过程:

  1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号(玉兔、婵娟、玉盘等)

  2、在三分钟内看谁说出带月的成语多(日月如梭、嫦娥奔月等)

  3、在5分钟内看谁背出关于月的诗句(李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等)

  4、每一小组出一张关于“月亮知识”的手抄报,进行评比,评出一等奖、二等奖和三等奖各三个。

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