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新人教版五年级上册数学复习教案

欣怡分享

  教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。那么五年级上册数学复习教案有哪些?下面是学习啦小编分享给大家的五年级上册数学复习教案,希望大家喜欢!

  五年级上册数学复习教案一

  教学准备

  教学目标

  知识目标:让学生在生活情境中自主探索小数乘整数的计算方法,理解小数乘整数的算理。

  能力目标:进一步提高学生自主探究与合作交流的能力,加强用数学语言进行表达的能力

  情感目标:让学生在探索中体会学习的快乐

  教学重难点

  重点:在具体情境中探究小数乘整数的计算方法

  难点:能准确地描述小数乘整数的算理。

  教学过程

  一、创设情境,温故知新

  温故知新:做幻灯片上整数乘整数的题,找规律解决新知。

  师:现在天气很热大家可能都买过水果,如图西瓜2.6元每千克,苹果3.5元每千克。

  师:“买三千克苹果多少钱?该怎样列式计算?3.5×3表示什么?与我们学过的乘法算式有什么不一样吗?揭示课题“小数乘整数”

  学生自主尝试计算3.5×3,展示学生的算法

  师:“这几种算法,哪种更简便?”

  (重点探讨把3.5元乘3转化成35角乘3这种方法)

  师:把3.5元转化成35角,也就是把小数成整数转化成了整数成整数了,接下来就可以按照整数乘法来计算了

  师:那位同学能完整地说一遍?

  师:一个问题,同学们就想出了几种不同的方法来解决,真了不起!你看,把不会的知识转化成会的知识来解决,这可是我们学习数学的一个重要方法。你想买那种风筝,要多少钱,也用这种方法算一算。

  学生自主计算想购买的风筝的价钱,展示算法

  二、共同探究,明理获知

  师:“刚才我们是利用进率把小数转化成整数的,如果不是钱数,你还会计算吗?能不能也把它转化整数乘法来计算,并把转化的过程写下来.

  学生自主探究例2:0.72×5的计算方法,共同交流算法。

  师:我们计算小数乘整数是怎样做的?先干什么,再干什么,最后干什么?在小组里讨论讨论.

  组织学生小组讨论,总结的一般方法。(1把小数转化成整数2按整数乘法算出积3确定积的小数点位置)

  引导学生观察“小数乘整数的对位与小数加减法的对位有什么不同?得出小数乘整数的对位方法:末位对齐

  三、深化运用,巩固新知

  1师:同学们对风筝和很感兴趣.风筝不仅是小朋友的一个玩具,更是具有中国特色的民间工艺品,代表人们对美好事物的向往.这就是去年江苏小朋友为奥运所做的风筝,表达着他们对奥运的期待与祝福。那你知道做一个风筝需要哪些材料?

  出示信息:做一个风筝需要竹条:1.6米,胶:1.6克,布:0.25平方米,丝线:25米,做6个这样的风筝各需要多少材料?

  师:仔细观察一下“小数乘整数与整数乘整数有什么不同。

  小结:小数乘整数其中有一个因数是小数,积末尾的零可以去掉;整数乘整数因数都是整数,积末尾的零不能去掉。

  师:“做好了风筝,现在你们最想去干什么?咱们就一起出发吧。

  出示:每平方米草地每天能制氧0.035千克, 26平方米的草地的每天能制氧多少千克?集体订正,并向学生进行健康教育。

  四、当堂检测

  幻灯片上的题和教材3页得做一做。

  五、课堂小结

  小数乘整数的一般方法:

  ① 先将小数转化为整数;

  ② 按整数乘法算出积;

  ③ 确定积的小数点位置。

  五年级上册数学复习教案二

  教学准备

  教学目标

  1.理解小数乘整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,会比较熟练地进行笔算。

  2.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。

  3.体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。

  教学重难点

  小数乘整数的算理及计算方法。

  教学工具

  多媒体

  教学过程

  激趣导入

  瞧!文化广场真热闹,有好多小朋友在放风筝,你们想玩吗?(课件出示卖风筝的画面)从图中你发现了那些数学信息?

  自主学习

  1.有3个小朋友也想去放风筝,他们都想买蝴蝶风筝,请你帮他们算一算买3个蝴蝶风筝需要多少钱。你能列出算式吗?

  2.说一说你为什么这样列式?

  3.请你试着算一算。

  合作交流

  1.小组交流。

  2.全班交流。

  方法一:3.5+3.5+3.5

  方法二:3元×3=9元 5角×3=15角=1元5角

  9元+1元5角=10.5元

  方法三:

  刚才我们在解决“买3个蝴蝶风筝多少钱”的问题时,想到了各种不同的计算方法。我们发现以“元”作单位的小数乘整数,可以转化成以“角”(或“分”)作单位的整数乘整数来进行计算。

  3.教学例2,探究算法。

  (1)出示算式0.72×5=?,提问:“0.72不是钱数,怎样计算?”

  (2)让学生独立思考,再引导学生提出:“能不能转化成整数来计算?”

  (3)学生尝试列竖式计算。

  (4)小组交流计算方法。

  (5)学生全班集体交流转化过程和计算方法,教师适时板演乘法竖式计算过程,帮助学生理解算理算法。

  ( 重点引导学生理解三点:怎样把因数0.72转化成整数?乘得的积应如何处理?积末尾的“0”如何处理?从而使学生更好地理解算理。)

  由于因数0.72化成整数72必须“×100”,所以要使积不变,积360应“÷100”。

  精讲点拨

  小结小数乘整数的一般方法:

  1.引导学生回顾3.5×3、0.72×5的计算过程。

  2.提问:“想一想,在计算小数乘整数时,你先做什么?再做什么? 最后又做什么?”

  3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法:

  (1)先把小数扩大成整数;

  (2)按整数乘法的法则算出积;

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