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人教版三年级语文下翠鸟复习教案有哪些

欣怡分享

  人教版三年级语文下翠鸟复习教案有哪些?想了解更多的信息吗,和学习啦小编一起看看吧! 下面是学习啦小编分享给大家的三年级语文下翠鸟复习教案的资料,希望大家喜欢!

  三年级语文下翠鸟复习教案一

  教学准备

  教学目标

  1、会认11个生字,会写13个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。

  4、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学重难点

  1、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法,以及体会关键词句在表情达意上的作用。

  2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学工具

  ppt

  教学过程

  (一)、激趣引入课题

  1、我们学习了翠鸟一课的生字词,今天来复习一下。(课件出示词语)

  2、以前我们学过一篇课文叫燕子,今天这节课我们还要了解一种可爱的小鸟——翠鸟。请同学们齐读课题。先说说写“翠”时应注意些什么?

  (学生在练习本上写。)

  4、那么翠鸟长得什么样?作者又抓住了它的哪些特点呢?打开书自由快速读课文,找出描写翠鸟外形的段落。

  (二)探究新课

  学习第一自然段

  1、谁找到了?先告诉大家是第几自然段,请你读。(课件出示第一自然段)

  其他同学边听边想,这一自然段翠鸟给你留下的最深的印象是什么?用文中的一个词来告诉我这是一只什么样的翠鸟?

  生:鲜艳的、小巧玲珑的、灵活的…… (师板书鲜艳)

  2、这么可爱的翠鸟想见到它吗?(出示无色图)

  3、没有颜色,别急,我们先来默读第一自然段,圈出表示颜色的词语,看看都有些什么颜色。

  (生读课文圈表示颜色的词语)

  4、说说吧。

  生:有红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色(师在课件上涂颜色)

  5、(根据学生的回答依次出示几种颜色)这些颜色放到一起什么感觉?

  生:对比强烈、鲜艳。

  6、这样大红大绿对比强烈的颜色在一起给我们的感觉就是鲜艳啊!

  7、 难度增大,作者写出了翠鸟的鲜艳,我们也看到了鲜艳的颜色,能不能用你的朗读把这些鲜艳的颜色涂到翠鸟身上呢?想想怎样读才能让颜色鲜艳起来?

  8、我找几位同学试一试。每人读一种颜色。(指名)

  9、大家先来给他们提点儿建议,怎样才能读出鲜艳的感觉?

  生:声音大、微笑着读、有表情、活泼可爱的地方要轻轻读、有声音高低起伏的变化、关键词要重读。。

  10、这一段,哪些词要重读?

  生:表示颜色的词语。

  11、老师也提一条建议。身体站直,书拿稳。

  (生齐读第一自然段)

  师出示 彩色翠鸟图片

  12、喜欢吗?

  生:喜欢

  13、你们说作者喜欢吗?

  生:喜欢

  14、你怎么知道的?

  (学生回答)

  15、是呀,因为作者喜欢翠鸟才会写翠鸟,并且写得这样漂亮、鲜艳。不过,作者写翠鸟的外形可不是乱写的,是按照一定的顺序边观察边写的。先总写颜色鲜艳,再分别写头上、背上、腹部。这种写作方法就叫做总分。以后我们写动物的时候就可以用这种写作方法了。再齐读。(边说边出示顺序图)

  16、在作者笔下,可爱的翠鸟戴上了头巾、穿上了外衣和衬衫,就像人一样。作者用了什么修辞手法?

  生:拟人。

  17、头上的羽毛像头巾,背上的羽毛像外衣,这又用了什么修辞手法?

  生:比喻。

  18、作者真会写文章,除了按一定顺序仔细观察、还使用了拟人句和比喻句。

  学习二、三自然段

  1、不过,我们在学习《燕子》一课时,还讨论过,文章要生动、吸引人就要——

  “有声、有色、有动作”(师板书声音、动作)

  2、(手指板书)鲜艳的颜色已经有了,那么作者又写了翠鸟的哪些动作和声音呢?请同学们

  默读课文二、三自然段,画出描写声音和动作的句子。(声音用横线画出、动作用波浪线画出。)

  (学生边读课文边勾画)

  3、请同学来先说说翠鸟声音的句子。

  生:翠鸟鸣声清脆。(师板书清脆)

  4、我们来听听翠鸟清脆的叫声。(幻灯片)

  5、说到这里,老师有个问题

  课件出示:1.翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。

  2.翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。

  6、自己读一下,多读几遍,看哪一句让你读得更有感觉,读得更明白。

  生:这一句中多了“贴着”和“疾飞”,让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更

  详细。

  7、同学们都理解得很好,鸣声和叫声都可以指鸟叫,但鸣声更准确,同时含有感情色彩。“疾”有几种解释,请同学选一选。(出示幻灯片)

  生:准确生动地体现出动作轻盈、迅捷的特点。

  8、如果我们的手是翠鸟,桌面是水面的话,那翠鸟是怎么飞的?能模仿一下吗?

  (师生一起来做,从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义)

  9、 你看,正因为作者描写时用词用得如此准确,我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子,所以我们在平时的写作或说话的时候,就要学习作者的这种方法。

  10、写翠鸟动作的句子是哪句?

  (生自由回答,老师随机概括)

  生:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

  课件出示句子比较:

  翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  11、同学们可以读一读这两句,然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句,并说说为什么。

  12、不错,我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子,像箭一样飞过去,你看多形象啊!

  13、看老师手上的苇秆,哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。(师用手在杆上分别做两个动作,学生观察区分“离开”和“瞪开”。

  14、“蹬开”表明翠鸟很用力,飞得快,这个词用得多准确。

  15、翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,像箭一样说明了什么?(动作迅速 、飞得快)(板书迅速)这个句子用了什么修辞手法?(比喻)

  16、请同学再来读读第二句。

  齐读这两句。

  学习四、五自然段

  1、这是一只多么可爱的翠鸟啊!想看到这样生动的画面吗?

  (课件出示翠鸟捕鱼资料)

  2、你想对翠鸟说些什么?

  出示:翠鸟,你长得( ),鸣声( ),捕鱼时( ),我真( )

  生:翠鸟,你长得(五光十色,十分鲜艳 ),鸣声( 清脆),捕鱼时(动作极快),我真(佩服你)

  3、对这个漂亮的捕鱼能手既羡慕又佩服,老师也想填一填。

  翠鸟,你长得( 小巧玲珑),鸣声( 清脆),捕鱼时(动作迅速),我真(想捉住你带回家饲养)

  (生发出惊呼,大喊不行!应该保护翠鸟!)

  4、你们要对我说些什么?为什么要保护翠鸟?要说出原因,才能说服我。

  出示“如果我捉了翠鸟,就会( )所以我要保护翠鸟。

  5、文中老渔翁是怎么说的?请一位同学读。

  6、听了老渔翁的话,我们捉没?

  课后小结

  总结:

  我们人类对它们应该怎么做?(我们要爱护动物,与动物和谐相处。)(板书保护动物)

  课后习题

  写生字

  读课文

  板书

  板书: 翠鸟

  颜色鲜艳

  声音清脆 保护动物

  动作迅速

  三年级语文下翠鸟复习教案二

  教学准备

  教学目标

  1.通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。

  2.在读清每句话的意思的基础上,理解一段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  3.学习用“总 分” 的方法写一段话的方法。

  4.练习背诵第二段。

  教学重难点

  重点:分清主次,找出段的主要内容。

  难点:理解第二段话讲了几层意思,抓住段的主要内容。

  教学过程

  一、导人新课。

  板书课题: 翠鸟

  齐读课题。

  你想知道什么?学生质疑。

  我们就带着大家的问提,深入学习课文。

  二、出示教学目标。

  三、学习第一自然段。

  1.默读思考:这一段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点?

  2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?

  3.读一读有“鲜艳”一词的句予,联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的?

  4.课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?

  5.这一自然段讲了哪几层意思,主要告诉我们什么?

  6.指导有语气朗读课文。

  四、学习第二自然段。

  1.自由朗读,思考,这一段有几句话?

  2.指名读一读,说一说,每句话讲的什么意思?

  (1)“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么?

  (2)“尽管……可还是”说明什么?

  (3)“苇秆摇晃,水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?

  3.分组讨论:(投影)

  (1)这一段讲了几层意思?

  (2)这一段主要讲了什么内容?

  4.指导有语气地朗读裸文。

  5.按“ 等待、发现、叼走”的顺序·说一说翠鸟捉鱼的过程。

  (投影)填课文内容填空:

  四、学习第三自然殷。

  1.齐读第三段。

  2.这段讲了几层意思?主要告诉我们什么?

  3.从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟?

  4.指导有语气朗读课文。

  五、放录像。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

  六、齐读全文。

  七、小结。

  课后习题

  一、拼一拼,写一写。

  cuì niǎo chèn shān dǒu bì jī líng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  wěi gǎn zhù shì yú wēng dàng yàng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、读一读,抄一抄。

  翠鸟 腹部 清脆 饲养

  石壁 又尖又长 透亮 逃脱

  三、比一比,组词语。

  衬( ) 秆( ) 疾( ) 泛( )

  村( ) 杆( ) 病( ) 乏( )

  脱( ) 饲( ) 希( ) 透( )

  锐( ) 词( ) 稀( ) 秀( )

  四、填上合适的词语。

  ( )的羽毛 ( )的爪子 ( )的眼睛

  ( )地看着 ( )地注视 ( )地停

  五、写出下面各词的反义词。

  动---( ) 是----( ) 祥--( ) 呼--( )

  得---( ) 吞----( ) 始--( ) 进--( )

  三年级语文下翠鸟复习教案三

  教学准备

  教学目标

  1、了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

  3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

  4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣,优化课堂结构。

  5、学会本课生字新词,朗读课文,背诵课文第1 —3 自然段。

  教学重难点

  教学重点

  抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、形象感知,导入新课。

  演示翠鸟的图片,介绍:

  这种鸟叫翠鸟,又称叼鱼郎,也叫鱼狗。翠鸟蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上,或盘旋在上空,只要鱼鳞银光一闪,它便紧夹双翼,尾上头下,全身笔直插入水钟,双喙(huì)像镊子一样张开,钳住小鱼。然后,随即张开双翼,龟缩着脑袋,掉头振翅浮出水面,整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪子狠狠打几下,再将鱼抛向空中,张大嘴接住,美餐一顿。

  翠鸟这种高超捕鱼本领,来自它独特的身体构造。它的羽毛里,隐藏着许多气袋,尾部有分泌防水油的腺体,借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间,能精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后,仍能保持极佳视力。

  导入新课,板书课题。

  二、初读课文,自学字词

  1 、学生自读课文,自学生字新词。

  翠鸟 苇秆 腹部 衬衫

  饲养 渔翁 陡峭 石壁

  小泡泡 赤褐色

  透亮灵活 泛着微波

  2 、学生互相交流难点字词。

  3 、分组分段朗读课文。

  三、学习第一自然段

  1 、投影翠鸟,学生自读,思考:这段写翠鸟的什么?(外形)

  2 、提示:课文从三个方面描写了翠鸟的外形,是哪三个方面呢?

  3 、四人小组自学。

  4 、交流讨论,教师适时点拨。

  (1 )第一句:写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点:“红色的小爪子”。

  (2 )第二——五句:写翠鸟的颜色。用一个词概括(“鲜艳”)。

  重点理解:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?

  头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹。

  背上:浅绿色的外衣

  腹部:赤褐色的衬衫

  联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。

  思考:为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方?体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)

  (3 )第六句

  学生自读句子,找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。

  “小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?

  眼:透亮灵活

  嘴:又尖又长

  联系上文理解“小巧玲珑”(形容又小又灵巧精致)。

  5 、结合板书,小结本段

  四、学习第二、三自然段

  1 、齐读课文,思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

  2 、学习第二自然段

  自读,理解每句话写了翠鸟活动的特点。

  第一句:动作敏捷

  (1 )“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

  (2 )“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

  第二句:专心机警

  抓重点词体会,如:“一动不动”“注视”“等待”

  通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”(集中注意力看)。

  播放翠鸟飞与停的慢镜头,让学生具体感知。

  3 、学习第三自然段

  播放翠鸟捉鱼的过程,学生自读课文,思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

  提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

  第1 、2 句:锐利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”(尖锐锋利,指感觉灵敏)

  第3 、4 句:行动迅速敏捷

  勾出捉鱼的动作:“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到(1 )翠鸟的动作熟练连贯,不犹豫不落空。(2 )动作在一瞬间完成,连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

  “只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

  提示:“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长,而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

  4、、讨论:翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

  启发:(1 )翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”?(因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。)(2 )翠鸟为什么目光“锐利”,能发现机灵的小鱼?(因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)(3 )翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张“又尖又长”的嘴。)(4 )翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用,不易被发现。)

  总结:翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的,并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

  五、学习第四自然段

  1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后,你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

  “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”,感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

  2 、但这种想法可能吗?引入学习第2 ——6 句

  理解“陡峭”,板书“打消想法”。

  3 、导读:于是,我们只能……

  从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

  4 、进行爱鸟、护鸟教育。

  思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?

  6 、齐读。

  六、总结全文

  课后小结

  学了这节课,你有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  板书

  翠鸟

  红色的小爪子

  外形颜色鲜艳头上(头巾)背上(外衣)腹部(衬衫)

  小巧玲珑眼(透亮灵活)嘴(又尖又长)

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