苏教版小学六年级语文字词句总复习资料
苏教版小学六年级语文的考试快到了，字词句的知识是最基础的，同学们要认真复习。下面是由学习啦小编整理的苏教版小学六年级语文字词句总复习资料，希望对您有用。
苏教版小学六年级语文生字总复习资料
1、音序查字法 是按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。多是在知道字的读音，不知道字形与释义的情况下用此种方法。
步骤：
(1)读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。
(2)在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。
(3)按此页码翻开字典的正文，按四声顺序找出所要查的字。
2、部首查字法 利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。
步骤：
(1)找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画。
(2)在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。
(3)按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。
(4)数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排顺序找到所要查的字。
部首查字法的运用：
(1)部首的位置一般是：上、下、左、右、外;一般部首没有，可查中间。中间也没有可查左上角。
(2)几个不受同时具备，可按下面顺序查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查右;内外都有，查外不查内。
(3)独体字的查法：独体字是部首的查整体; 独体字不是部首的查起笔。
3、数笔画查字法 根据汉字全字的笔画及起笔顺序查字典，多用于知道字形，不知道读音及部首时应用。
步骤
(1) 数清所查字的笔画数。
(2)翻到字典中的“部首检字表的第(三)部分“难检字笔画索引。”
(3)按这个字的笔画数查出这个字来，看清字旁所标页码。
(4)按此页码翻开字典正文，找到要查的字，即可查知该字的读音和意义。
苏教版小学六年级语文词语总复习资料
(一)词类说明
实词分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词分类：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词 。
1、名词:
表示人或具体事物:学生 河流 水果 衣服
表示抽象事物:教育 交通 事物 战争 和平 语法 科学 民主 道德
表示时间:昨天 晚上 黎明 秋天 将来 刚才
表示处所:郊区 附近 到处 左近
表示方位：东 西 南 北 中 里 外 上 下 前头 后头 东面 西方 上边 下边 以前
2、动词
A.表示动作.行为。例如：走 打 说 作 保护 分析 赞成 旅行
B.表示存现.变化。例如：有 存在 出现 消失 发生 灭亡 增加 缩小 扩大 发展 下降
C.表示心理活动。例如：爱 恨 想 忘记 觉得 感到 希望 羡慕 憧憬 回忆
D.表示使令，简称使令动词。例如：使叫 让 请 派 要求 命令 禁止 推选 委托 任命
E.表示可能、意愿，简称能愿动词。例如：能 能够 应该 可以 必须 得(dei) 要 会 愿意 肯 敢
F.表示趋向，简称趋向动词。例如：来去 回 上 下 出 进 起 上来 下去 回来 出去 进来 起来 开来
G.表示行动始终。例如：开始 进行 停止 继续
H.表示判断，简称判断词。只有一个“是”。
3、形容词
A.表示形状。例如：高 大 粗 细 圆 长 弯曲 宽广 鲜红 雪白 狭窄 笔直
B.表示性质。例如：好 坏 优秀 恶劣 诚实 虚伪 狡猾 美丽 高尚 伟大 朴素
C.表示状态。例如：迅速 敏捷 匆忙 平静 悠闲 混乱 愉快 轻松 痛苦 疲倦 急噪
(二)ABCD式的词语
ABAB：修理修理 教训教训 整顿整顿 批评批评 考虑考虑 研究研究
ABCC：喜气洋洋 得意洋洋 怒气冲冲 风度翩翩 文质彬彬 兴致勃勃
ABAC：有声有色 可歌可泣 再接再厉 活龙活现 全心全意 作威作福 十全十美
AABC：格格不入 格格不吐 官官相护 欣欣向荣 窃窃私语 滔滔不绝 恋恋不舍
AABB:：干干净净 清清楚楚 实实在在 兢兢业业 安安稳稳 沸沸扬扬 千千万万
ABB：沉甸甸 白花花 绿油油 红彤彤 胖乎乎 绿油油 笑眯眯 金灿灿 水灵灵 黑洞洞
苏教版小学六年级语文句子总复习资料
1、反问句改陈述句
例句：(太阳)这么远，箭哪能射得到呢?
把反问句改成陈述句可以分成四个步骤：
第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射(不)到呢?”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。
第二步：去除疑问词。这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射(不)到?”
第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的结束，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。
第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”
经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。
2、陈述句改反问句
陈述句改为反问句的方法：
(1)将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
(3)在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
(4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?
3、缩句方法
“主、谓、宾”是主杆，“定、状、补”是枝叶 。“缩句”是小学生为进入初中划分句子成份的前期基础训练吗，“缩句”体会表示如下：
一、确认句子成份在句中的位置
含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是：
(1)定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心 起了修饰和领属的作用。
(2)状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。
(3)补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。
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