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人教版初中语文中考总复习教案(2)

素雯分享

  人教版初中语文中考总复习教案第三部分

  1、能辨别句子的正误,修改常见的病句;

  2、能根据语意表达的需要,选用恰当的句式、句子;

  3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语,理解句子的含义。

  4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。

  有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有:①能分析单句的成分;②会找句子主干;③了解各种句式及表达作用;④能区别常见复句类型,正确使用关联词语,分析二重复句间的关系;⑤能知道病句类型及特点,会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面,以便更好地检测学生的语文素质。

  二、解答这类试题,应注意的是:①了解句子大意以及句子之间的关系;②逐层压缩句子成分,显示句子主干;③注意各种句子成分的位置规律;④分析各种病句产生的原因,摸清规律;⑤了解各类试题的考查要求,运用解答的方法和技巧,如语感审读、提取主干、造句类比等;⑥严格按照题目要求,正确使用病句修改的规范符号;⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息,紧密联系上下文语境,仔细揣摩。

  三、病句主要包括6种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题,后两类是句意方面的问题。

  1. 语序不当

  (1) 名词修饰语

  多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。

  另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

  例如:一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

  正确次序:佛山一中的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)语文(名词)教师。

  下面是多项定语次序不当的例子:

  ① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。(表数量的“许多”应紧靠中心短语)

  ② 在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。(表性质的“无穷的”应紧靠中心词)

  ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。(表性质的“各式各样”应紧靠中心词。)

  下面是定语误放状语位置的例子:

  ① 夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着。(“一连串”应修饰“事情”) ② 这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。(“广泛”应修饰“讨论”,“地”改为“的”)

  (2) 动词修饰语

  多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:

  ① 先时间后处所;②先介词结构后情态动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

  例如:在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

  正确次序:许多老师昨天(时间)在办公室(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

  看下面的例子:

  ① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。(\'上一世纪\'应放在\'这片神奇的土地上\'前)

  ② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。(\'被列强\'应放在\'任意\'前)

  ③开考半个小时后,就有人陆续交卷。(\'陆续\'应修饰\'有\')

  ④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。(\'与白人\'应修饰\'平等\') ⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。(\'广泛\'应修饰\'交换\')

  (3) 关联词语的位置

  一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子:①他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(\'他\'应移到\'如果\'后面) ②要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。(\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得。)

  2.搭配不当??

  (1) 主谓搭配不当

  例如:①我国棉花的生产,过去不能自给。(不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。)

  ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。(\'中国人民的解放\'没有\'起变化\',\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句,要改\'在\'为\'使\')

  (2) 动词和宾语搭配不当

  例如:①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出„„生涯”动宾搭配不当)?②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(\'养活\'的只能是人,不能是\'生活\'。)

  (3) 修饰语和中心语搭配不当

  例如:①教师肩负培养大批科技队伍的重任。(“队伍”应改为“人才”)

  ②黑暗中,还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”,)

  (4) 一面与两面搭配不当

  例如:①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(\'做好\'是一面性的,\'是否深入\'是两面性的。)

  ② 艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。(\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面,但底下的\'温暖\'只适用于一面。)

  (5) 否定与肯定搭配不当

  例如:①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出来。(\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\',推测原意就是\'谁也想象得出\'。)

  ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说希望是非常渺茫的。

  (\'不完全否认\'等于\'部分承认\',基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\',刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也透露了一些希望„„\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望„„\')

  ③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一不能入场。

  \'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推,可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符,应该说“二者缺一即不能入?”

  3. 成分残缺或赘余

  (1)缺主语

  例如:①通过努力的学习,使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)

  ②对于不文明守纪的同学,难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)

  (2)缺谓语

  例如:①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。(结尾应加上“而奋斗”)

  ②完成了任务之后,大家到餐厅夜宵。(应是“吃夜宵”)

  (3) 缺宾语

  例如:①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书。(\'抓紧\'什么?\'时间\'一词不能省。)

  ②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化,集体化。(句子应是\'走上„„的道路\')

  (4) 累赘重复

  例如:①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。(第二、第三个\'工作\'应删去。)

  ②其实这是过虑的想法。(\'虑\'就是想,应删去\'的想法\'。)

  4. 结构混乱

  造成结构混乱的原因,主要有两种:?

  (1)两种同义格式杂糅?

  如:①一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义,用一个即可。)?

  ②止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用 “主要成分是„„等”,要么用“是由„„等配制而成的”,不能将二者糅在一起。)?

  ③从1987年的《短篇三题》为起点,他进入了一个更新的阶段。(把“从„„开始”和“以 „„为起点”糅在一起了,改“从”为“以”。)?

  (2)两个分句糅成一个单句?

  分句之间的停顿用逗号或分号,如果误用连接并列成分的顿号,就造成分句糅合的毛病。例 如:小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张„„兼任报幕”和“开场„„由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“兼任”一词径直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)?

  5. 表意不明

  (1)指代不明

  例如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。(\'这种主张\'指代不明)

  (2)有歧义

  例如:①他请几个营的干部参加座谈会。(\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'?)

  ②在休假的这段时间里,我们的体重逐日增加,最高的达五公斤。(很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤,这当然不是事实,应把\'逐日\'改为\'都有\'。)

  ③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长,如果全长144华里,那么144华里只是全渠的一部分,那么不能说\'完毕\',该说\'现全渠已勘测了144华里\'。)

  ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为\'介绍--菲律宾的一种权威著作\',也可以解释为\'介绍菲律宾的--一种权威著作\'。如果作者意思是后者,就不如把\'一种\'提到头上。)

  6. 不合逻辑

  这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如:学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的,但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\',而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\',所以这句话就是\'不合逻辑\'。

  下面是一些逻辑上的有问题的类型。

  (1)自相矛盾

  例如:①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然\'幸免\',自然是没有死,怎么能说是\'死难者中的一个\'呢?应改为\'多少人死难了,他是幸免的一个。\')

  ②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。(既然已经\'无比\',如何还能\'增强\'?应删去\'无比\'。)

  (2)范围不清

  例如:①从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家与各项人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,该说\'各学科的专家与其他人才\'。)

  ②他们一面拼命的往上爬,一面又不免跌落深渊。(“一面„„一面„„”表示两件事同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为\'他们虽然拼命的向上爬,但是终于不免跌落深渊。)

  (3)强加因果

  例如:①最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变

  了,可以说是去了一趟南方的结果,现在\'思想依然如故\',怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢?)

  ②因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。(为什么来自\'北方\'思想就旧?且\'北方\'到底是相对什么而言的?)

  (4)主客倒置

  例如:①在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。(应该是\'我和报纸的接触\'。)

  ②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(我们比较一先一后两件事,一般

  总是以后者为主体,应是\'今年的学习成绩和去年„„\'。)

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