关于英语学习策略方法
中考对中学生来说是人生一次重要的挑战。迎接挑战，并成为竞争中的胜利者，是所有学生和家长的梦想。接下来，小编给大家准备了关于英语策略方法,欢迎大家参考与借鉴。
关于英语策略方法
下面，我根据自己所闻、所读，结合自己在英语总复习方面的实践和感受，对如何进行好初中英语总复习做一个浅析，仅供老师、同学们参考。
一、复习的策略方法
1、复习要有计划。
中考是对学生初中三年英语学习总的测试，听说读写面面俱到，题量大，考点全，而复习时间又相对有限，所以复习的计划性就显得格外重要。
我们多年以来，一般是采用三轮复习方法，一轮分册复习，或者说是单元过关，复习时重在抓常用词汇、句型和语法的过关，每天的定量记忆很有必要。复习各语言点时将其题型化，可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列。单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力反应部分的解题能力，也能增加课堂的生机活力。
在第一轮分册复习过后，第二轮是针对考标进行专项复习或者说是专题训练，让学生掌握好考标的各考点，突出重点，还要授之以渔;突破难点，更要培养能力。
第三轮是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧。通过教、学、练、考的有机结合，引导学生系统、完整地掌握知识，扎实、有效地提高能力，分析各模拟试题时，重在要学生明白各考点在哪儿，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通。
2、复习要有针对性
一个班级，总是存在着学生学习成绩的差异。在中考复习中，用一个标准来要求所有学生，是不行的。所以我们必须对不同学生进行必要的分类指导。
对待优生，教师要严格要求，加大难度，杜绝学生的骄傲情绪，使他们能做到“百尺竿头更进一步”。并且明白老师对他们的严要求，是对他们能力的一种肯定，力争让学生“不待扬鞭自奋蹄”，在优生中间形成“比着学、抢着学”的学习气氛。
对待中等生，教师应争取让他们在巩固所学的基础上，力求进步。教师对他们要多加关注，让学生感觉到老师很关心他们，促使学生树立学好英语的信心。当学生有点滴进步时，老师要大力表扬;当学生没有考好时，老师要通过各种方式，帮助他们度过心理沮丧的难关。
对后进生而言，英语是让他们无奈的话题。虽然在成绩上他们远远落后于别人，但是他们都有一颗要强的心，只是英语对他们来说实在太难了，实在让他们提不起兴趣。所以老师要对后进生加大情感投入，让他们体会到老师们的良苦用心，从情感上乐意跟着英语老师学。教师要在对复习内容有全盘把握的基础上，极度精简复习要点，在答题技巧和作文上下功夫，要用教师的魅力让后进生相信，只要复习了这几个要点，肯定能提高成绩，从而激励学生最后一搏，激发学生的潜能。
3、复习要注重实效性
在英语复习中突破词汇关是很重要的。同学们可以在复习过程中根据读音规则来记，也可以用串联、对比、转换、联想记忆的方法来记词汇。教师要鼓励学生发明适合自己的记忆方法，既提高学生的学习兴趣，又提高学生的学习效率。在记忆中循环记忆法也是很重要的。同学们每一次背单词的时候不要从头开始背，要重点记忆那些自己不太熟悉、老师又再三强调很重要的单词，做到有的放矢。
要鼓励学生克服自己的薄弱环节，给自己一个很清晰的语法知识的概念。很多同学很用功，做了大量的题目，但是对于中间规律性的东西没有很好地动脑筋，进行归纳和总结。同学们在做题目过程中应该能总结规则，得出一个很清晰的语法知识，特别对那些典型的、容易混淆的题目要重点记忆，将曾经做错的题目加强练习，以免重蹈覆辙。
4、复习要全面、完整
中考英语复习，更应该重视课本，看书要看细、看全。毕竟我们的教学是以课本为中心，中考也是以课本为中心的。复习时，要讲求轻重详略，常用的、记忆很深刻的知识一带而过即可。对于重要的知识点，老师根据课本做的一些适当引申内容，老师根据以往经验总结出的一些易错题型，和一些课上没太明白的内容，要抓紧时间，巩固、加强、提高。在看书的过程中，要注意“瞻前顾后”，归纳总结，这样才会把知识点、规律、方法、技巧前后完整地串起来，形成一个完整的知识结构、规律结构、方法、技巧结构的体系。
二、充分合理地利用时间
中考复习时间紧，任务多，充分合理地利用时间十分必要。学生要做到以下几点：
1、安排好作息时间。
把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免复习时忙忙乱乱，毫无计划，时间长，效果差。
2、进入中考时间节奏。
按照中考科目的考试时间安排自己的复习时间。这样有助于进入考试状态，有助于在考场上正常发挥。
3、抓住最佳记忆时间。
每个人都有自己的生物钟。只要仔细观察和总结，每个人都能找到自己学习的兴奋期所在的时间段。建议考生在这个时段复习最关键、最重要的内容。
4、考前复习最重要的是专心。
保持情绪稳定专注才能保证复习质量。所以最好不要看电视、大部头作品或玩电脑。容易上瘾的节目或游戏内容更不要沾边，不然容易在大脑形成优势兴奋灶，注意力分散，忘掉要重点识记的内容，甚至把易混淆的知识记错。
5、适当进行自己喜欢的文体活动。
调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定、饱满的情绪进行紧张的中考复习。
6、调整睡眠。
从考前十天开始就不要再开夜车了。根据自己的情况，最好在晚上10点到10点半入睡。一般保证睡眠时间不少于7小时，中午午睡30分钟左右或卧床休息半小时。但是考试前一天晚上不可过早上床，否则很容易辗转反侧难以入睡，使情绪烦躁不安，影响睡眠质量。
三、复习要调整好心态
初中英语总复习不仅要使初中英语阶段所学英语知识系统化，而且要加强学生对英语知识的理解、巩固与提高，弥补英语知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。教师应根据以上的指导思想，充分发挥学生的主体作用，让学生调整好复习阶段的心态。
平时要提高复习效率，日有所得。从考前十天开始不再做难题，更不能一味地、漫无目的地做新题。要强化自己已掌握的知识，增强信心。每个人掌握的知识程度不一样，中考的目标就不一样。只要达到自己力所能及的目标，中考就是成功的。 临考前几天，每天挺胸抬头快步走，有助于增强信心，要相信自己的力量，不要迷信，不要过分焦虑。信心是中考成功的灵魂，只要有良好的心态就能达到你的目标。尽力了，就不后悔，杜绝任何可能影响后面考试的因素。
我坚信，只要每个同学都注重基础，抓住重点，方法得当，坚定信心，努力拼搏，中考就一定能取得理想的成绩。
内省策略
心理学家把这类策略称为“元认知策略”。通俗地说，这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略。孔子曾说过：“吾日三省吾身”(《论语》)，现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动。
1。计划
假设你将要进行的学习任务是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。
我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?
我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?
我应当为此做哪些准备?
2。定向地使用注意力
我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?
我有必要进一步研究某一项语法知识吗?
我需要收集哪些信息?
3。有选择地使用注意力
我应当把有关computer方面的用语熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。
我应当复习和熟悉一下关于比较的句型和短语，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。
4。对学习活动的自我管理
为了完成这项学习任务，我首先应当做什么?
我应当分几步来完成我的任务?
我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?
5。对学习活动的自我监控
我现在做得如何?有哪些问题?
我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?
我如何提高自己的语言反应速度?
6。确定和解决问题
这个学习任务的关键点是什么?
我应当集中解决哪个问题?
我所面临的问题之间的关系如何?
7。自我评估
我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?
我的语言表现有哪些改进?
我的交际策略有哪些改进?
我的哪些方面做得还不如他人?
我的现场表现如何?
认知策略
这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料，如何存储语言材料，如何组织语言知识，如何理解语言结构(包括语法关系)，如何提高语言操作的技能，等等。具体地说，它包括下面一些内容。
1。查询和使用学习资源
我如何使用教科书?
我如何收集和利用其他学习材料?
我是否使用词典?我使用什么样的词典?
我是否对音像材料感兴趣?
我是否乐于发挥声音材料的作用?
2。模仿和演练
我是否习惯于进行语言的模仿?
我如何进行听说读写的操练?
我在学习时是思考多于操练，还是操练多于思考?
我更擅长记忆，还是更擅长语言的表现?
3。分类
我把什么看成是语言的最小单位?是单词，是句子，还是完整的语境?
(1)shake
(2)Thehouseshook。
(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?
(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。
(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway!
4。形象思维
我在听一段语言材料时想到了什么?
我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?
我在进行口头表达时想到了什么?
我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?
我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?
5。解悟
我在接受语言时能够提出问题吗?
我在接受语言时怎样提出问题?
我怎样理解语言?
当我说“我明白了”的时候，我到底明白了什么?
6。迁移
我是否经常用过去的经验来理解新的东西?
过去的经验：我学会了Youneednotalwaysusethesamesentence。
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。
如果必要的话，我是否能够借助母语的交际经验来体会英语的交际活动?
母语的交际经验：当我们说“这个房间很热”时，我们可能是要求服务员把空调打开，或者我们是想换一个有空调的空间。
英语交际活动：我们想让服务员把房间的灯打开，不必非说Willyouturnonthelight?而是说Itisratherdarkhere，isn‘tit?
7。推断
我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?
我是否乐于体会一下语境，以便了解新词的词义?
Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone。It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted。Youdon‘thavetohaveacat。
8。笔记
我能够把我认为重要的东西记录下来吗?
我能够确定记什么和不记什么吗?(因为我不可能把一切都记下来。)
我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?
我是否考虑过如何记笔记才能更有利于我日后的学习?
9。建构
我如何能够说出或写出“自己的话”?
我如何使“自己的话”符合基本的语法规则而不致出现严重的错误?
我如何使“自己的话”变得更加得体?
10。总结
我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?
我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?
我如何概括自己在英语学习上具体的`优势?
我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?
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