初三英语公开课反思

　　公开课结束了,但留给我的思考并没有结束。下面是学习啦小编整理的初三英语公开课反思，希望对大家有帮助。

　　初三英语公开课反思一：

　　英语对于现在的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素.

　　由于学习谈论发明时间，发明人和用途等，我觉得直观教学比较适合，所以我就把这节课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。

　　Teaching contents: When was it / were they invented?

　　Who was it / were they invented by?

　　What is it / are they used for?

　　Teaching aims: Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions .

　　Teaching tools: tape recorder and powerpoint

　　本堂课的收获和优点：

　　1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其对九年级即将参加明年英语口语考试的同学，这一点尤为重要。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

　　2.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从自然交流

　　Are you busy ? Do you usually stay up late?

　　So ,we should turn on the light. Look,what are these? 引出light bulbs.

　　通过提问Who invented the light bulb? 引出发明家Edison及inventor

　　由Edison invented the light bulb.到被动语态The light bulb was invented by Edison.

　　让学生观察理解被动语态的意思和基本结构。

　　让学生通过问答学练结合What’s it? S: It’s a car.

　　T: Karl Benz invented the car. S: The car was invented by Karl Benz.

　　T:What’s it? S: It’s a telephone..

　　T: Bell invented the car. S:The telephone was invented by Bell.

　　这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为后面的课堂话题真正展开作好铺垫。

　　3.能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用科学、历史等学科中对发明物和发明家的理解(如：爱迪生发明电灯泡，卡尔发明汽车，贝尔发明电话等信息)学生感兴趣的来调动学生思考的积极性。

　　从本堂课的收获中，我觉得由于学生接触课件比较少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

　　而且我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设

　　计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

　　本堂课的不足之处：

　　1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

　　2.课堂节奏过慢，从1c到2a过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。

　　针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

　　首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

　　其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。

　　初三英语公开课反思二：

　　从九年级英语中考复习会议中获悉：2014年英语中考写作题不可能写议论文，而是侧重于描述性文章。基于这一信息，我在写作复习教学中侧重描述性作文的指导，如人物、地点、实物等。但本节课侧重点是看图写作。课后,我对本堂课的过程归纳为“小试牛刀，现场作文，庖丁解牛，全堂会诊”。

　　其中，“小试牛刀，现场作文”指的是学生课前在规定时间内，完成教师布置的前置作业：

　　九年级英语作文课前置作业 姓名

　　杭州晚报举行英语征文比赛，请根据图画和所给提示词, 以“Sally smiled again” 为题写一篇80个单词以上的英文短文参赛。要求语法正确、意思连贯，所提供的图示和英文提示词必须涉及并可适当发挥。短文开头已给出，不计入总词数。

　　提示词： in hospital, look after, miss lessons, fail, help, encourage, join, game

　　审题要素：

　　1. 时态：

　　2. 人称：

　　3. 注意点：

　　思路导引与关键词：

　　第一幅图：

　　第二幅图：

　　第三幅图：

　　第四幅图：

　　Sally smiled again

　　Last month, one of my classmates, Sally was sad.

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　　“庖丁解牛”是指我对学生的前置作业进行批阅、了解情况，并根据学生解题情况对教案的二次设计和修改。

　　“全堂会诊”是指教师根据修改后的课件，引导学生一起通过辩论、合作、探究等方法解决学生个人不能解决的问题，并以此为载体，实现本堂课的预期目标------看图写作。

　　老实说，作文教学一般比较传统、死板，不能体现生本课堂。为了体现生本课堂，我充分利用了前置作业这一平台，实现了教案的动态设计，最终赢得了生本课堂。但也引导我去反思。

　　反思一：在指导学生学习多幅图的写作时，首先指导学生看清楚图意，明白四幅图讲了一件什么事情，通过读例文，引导学生弄清楚例文是怎么写的，从而明白，写几幅图，可以每一幅图写一段，使文章层次更分明。指导学生看图写作时，先让学生选择内容，重点细致地观察，并展开丰富合理的想象，按顺序说清楚图意，把所要表达的感情渗透在习作中。

　　反思二：要上好一堂上档次又有实效的课，要求教师做好充分的课前准备。

　　反思三：作为一名老英语教师，一定要解决“如何用英语来上英语写作课?”这一难题，其实，这迫使我不断学习，提高自身的专业素养。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学生写作水平的提升是靠平时的积累体现出来的，也是靠平时有效训练倒逼出来的，教师的专业素养更是通过不断投入厚积薄发的!

　　初三英语公开课反思三：

　　9月27日上午第三节课，我在1306班上了一堂英语公开课，这节课的教学目标是掌握短语befrom和句型Whereareyoufrom?同时会用befrom和Whereareyoufrom?自如进行问答，教学过程是通过单词来展开的。在本节课中，我设置了互问互答，声声传递还有课堂游戏等一些活动，较为符合初一学生的年龄特点。

　　公开课后，教委的两位领导、陆主任以及初中部全体英语老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

　　1.课前的复习表演占用了一部分时间，起初设计时，主要是为了对Topic1

　　进行一下复习，让他们利用学习过的内容，设置家长会的场景来进行人物介绍。效果平平，而且并不符合目前新课标的有效课堂这一要求，今后在课前的活动设置上，我会更加注意这一点，做到真正的有效课堂。

　　2.导入部分，所占用时间过长，学生均已掌握良好，这时应该对于该节课

　　进行深入挖掘以及对学生的听说有再进一步的提升，最终，导致学生回答问题缺乏主动性，课堂气氛不够活跃。今后，应多注意这方面的问题，设置问题应难易适中，从而提高学生们的自信心和开口说英语的能力。

　　3.师生互动活动开展的还不错，但生生互动方面有所欠缺，今后还要注重

　　引导学生和学生对话。设置场景，让学生融入情景，从而真正的学以致用。

　　4.在教学目标的设置这一部分，冯老师提出了中肯的意见，要求我们今后

　　在设置教学目标时要合理，并且整节课结束后，一定要完成设置的教学目标，这才真正使学生学有目标。

　　在十一放假期间，我认真的学习了新课改革的内容，对于公开课有了新的认识，一堂成功的公开课，教师具备熟练驾驭课堂的能力，标准的语音语调，有益于开发学生心智的课堂教学设计。课堂上，教师们除了使用多媒体等现代化教学手段外，另一个重要方面就是处理好了教学的各个环节，既有引人入胜的开头，又有高潮迭起的中场，还有画龙点睛的结尾，更有开启学生发散性思维的升华。尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想，特别是在有争议的问题上更注重培养学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和发展。让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。

　　一堂好的公开课包含些许的不确定性，我们应该乐意向这些不确定性开放。每一个具有创新教学理念的教师都知道，这些不确定性很可能具有独特的教育价值，它们本身就是教学过程不可或缺的一部分。我今后应从深处入手，全面更新课堂教学观念，在教学中体现先进的教育理念。大胆的在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法;狠抓教学理论的学习和深化“教学设计”，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程和课后反馈或自我点评等一系列的课堂教学工作，为公开课教学打下坚实的基础。

　　总而言之，课堂教学应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程;如果每一节公开课都能贯穿着富有启发性的教学设计，让课堂乐意向着不确定性开发，把课堂变成学生探索世界的窗口，那么英语公开课一定会在新一轮的课改和新课程标准的实践中发挥大功率动力引擎的推动作用。

　　通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

　　从现在开始，我要认真的学习我校优秀教师的先进经验，及早的熟练掌握各种课型的基本模式，从而达到高效课堂，使学生目标明确的进行每堂课的英语学习，提高每一位同学的英语成绩。