不学英语语法可以吗
语法是英语学习的一个难点，有的人始终学不好所以想不学语法怎么办?下面是学习啦小编给大家整理的不学英语语法可以吗，供大家参阅!
不学英语语法可以吗
1.你背的单词和文章够了的时候你就发现根本不用学语法!但是，如果你是学生的话，你可能没那么多时间背课文，所以单词已经要滚瓜烂熟，然后语法可以帮你做题。你选吧。
2.学英语当然要学语法啦! 但是不必门每专天学，因为英语最终还是要说出来的，会用才行 。 如果学不明白，建议你先请教老师或者其他人把汉语的主谓宾、定状补弄清楚，然后在找几个句子，把英文句子的主谓宾定状补还有表语弄清楚。学语法首先要弄清楚这些，然后在学就简单多了。不过要以句子为载体，其实有时候看老半天一大堆汉语解释在理解好长时间还不如看一看例句。学英语就是要多读多念，就像汉语一样，我们每天说，然后不学语法也就会说了，英语也是这个道理。
3.不懂语法不要紧的 即使语法不好，通过多读和多讲，背，就会有语感。就好像讲中文一样，在你讲这句话的时候也不是想着这句话的主谓宾是什么吧……英语是一种用来沟通的语言，很多外国人在交流的时候其实也有很多不合语法的现象出现。至于应付考试，在学习的过程中，注意你遇到的每一种句子，多问点为什么，看点电影，多听点外国的音乐提高兴趣，对学英语很有帮助的!
打基础，要注意词汇的积累，多背(即使不理解)成绩不会差到哪去的
学英语一定要学语法么
这个问题是属于个人决策的范畴，我作为一个旁人其实没什么立场来说“一定”或者“不一定”。但是我可以回答另外三个问题来为你提供决策信息：
· 语法是什么以及主要包括什么?
· 语法有什么用以及什么时候用?
· 对于中国的英语学习者来说，学习语法有什么好处?
在回答问题之前照例先表明自己的话题经验：我现在在美国念本科，专业是新闻，上个学期刚好有一门叫“Magazine Editing”的课，说白了很大一部分就是语法。我这篇回答里的所有观念和主张都是建立在这门课的基础上的，也就是建立在美国新闻传媒业的出版物编辑的语境内，题主你可以自行判断适不适用于你的个人情况。我们用的教材和工具书包括一本我们学院自己印刷出版的大部头，一本《Working with Words: A Handbook for Media Writers and Editors》(是一本很多语法知识的好物哦)，一本最新版的美联社格式(The Associated Press Stylebook)还有一本《Webster's New World College Dictionary》。
下面入正题。
一，语法是什么以及主要包括什么?
“语法”这个词的含义其实就是字面意思，“语”是“语言”，“法”是“用法、准则、模式、合理性”，其涵盖的基本内容主要包括以下几大类(这个知识框架有点长，不感兴趣的可以略过)：
1. Phrases, clauses, sentences 短语，分句，句子
(1)Phrases 短语——短语里不含主语或谓语。短语类型包括：
o prepositional phrases 介词短语：由介词加介词后面所带的名词或代词构成的短语
o participial phrases 分词短语：由动词分词(可以是现在分词或过去分词)引出的短语
o gerund phrases 动名词短语：由动名词引出的短语
o infinitive phrases 动词不定式短语：由动词不定式引出的短语
o verb phrases 动词短语：多于一个单词的动词
(2)Clauses 分句——分为独立分句和非独立分句。
o Independent clauses 独立分句：有完整的“主语+谓语”结构，是可以独立成句的。
o Dependent clauses 非独立分句：
§ subordinate clauses 附属从句：结构为“附属连词+主语+谓语”
§ relative clauses 关系从句：结构为“关系代词+主语+谓语”
§ restrictive relative clauses 限制性关系从句
§ nonrestrictive relative clauses 非限制性关系从句
(3)Sentences 句子
o 按句子形式(form)划分：
§ simple sentences 简单句：结构为“1个独立分句”
§ complex sentences 复杂句：结构为“1个独立分句+1个非独立分句”，由从属连词连接
§ compound sentences 复合句：结构为“1个独立分句+1个独立分句”，由并列连词连接
§ complex-compound sentences 复合复杂句：包含至少一个复杂句结构和至少一个复合句结构
o 按句子功能(function)划分：
§ declaratory sentences 陈述句
§ imperative sentences 祈使句
§ exclamatory sentences 感叹句
§ interrogative sentences 疑问句
2. Parts of speech 词性
(1)Nouns 名词
o person 人称
§ First 第一人称
§ Second 第二人称
§ Third 第三人称
o gender 阴阳
o number 单复数
§ Singular 单数
§ Plural 复数
o case 格
§ subjective case主格
§ objective case 宾格
§ possessive case 所有格
(2)Pronouns 代词
(3)Verbs 动词
(4)Adjectives 形容词
(5)Adverbs 副词
(6)Conjunctions 连词
(7)Preposition 介词
(8)Interjections 感叹词
(9)article 冠词
(10)expletive ……这个我给跪了不知如何翻译成中文。英文解释如下：An expletive is a word with no meaning of its own and that refers to nothing in particular.
3. Verbs 动词及动词衍生
(1)Verbal 动词的非谓语形式
o gerunds 动名词
o participles 分词
o infinitives 动词不定式
(2)Person 人称 (这里需要和发出该动作的主语联合分析)
(3)Number 单复数(这里需要和发出该动作的主语联合分析)
(4)时态(呵呵，我最喜欢的部分到了，理论上来讲两个组别间是可以随意搭配，所以用概率乘出来就会有16种，再外加一个条件时)
o 从时间上分类的组别(4种)
§ past 过去时
§ present 现在时
§ future 将来时
§ future in the past 过去将来时
o 从状态上分类的组别(4种)
§ simple 一般时
§ progressive 进行时
§ perfect 完成时
§ perfect progressive 完成进行时
o conditional tense 条件时 (所有的条件时都一定是虚拟语气，但并不是所有的虚拟语气都是条件时)
(5)Voice 语态
o Active 主动
o Passive 被动
(6)Mood 语气
o indicative 陈述语气
o imperative 祈使语气
o interrogative 疑问语气
o subjunctive 虚拟语气
(7)Linking verbs 系动词：不独立用作谓语的动词
4. Punctuations 标点符号的规范使用 (很大一部分是关于逗号的使用规则)
以上是在我看来比较基础比较核心的语法知识。其实还有很多衍生的重要知识点我没有整理到这个框架里面去，比如说主谓一致(subject-verb agreement)啊，修饰词错位(dangling modifier)啊，不能混淆的词义(就如同中文里的“盈利”和“赢利”的区别)啊，累赘(redundancy)啊，等等。总之是一门博大精深的学问。
二，语法有什么用以及什么时候用?
在这门语法课上，我们最常做的作业就是改稿。稿子里有可能充满了各种各样的语病，也有可能语病相对比较少，这个我们都不得而知。所以，有的时候我们会把错的改对，有的时候则会疑神疑鬼地把本来没错的给改错了。
这些都不是重点，评分标准才是真绝色，也是这门课的精髓所在——
——这是一门建立在负分基础上的课。
我们把改好的稿子交上去之后，助教们会拿着一份没有任何语病的标准答案开始批改，但凡出现语病就会扣分，这个语病有可能是原先稿子里的(我们没揪出来)，也有可能是我们自己炮制的(把本来没错的给改错了)。
0分是满分，不设下限。
教授是这么解释这个评分标准的：为什么不能用正数来衡量呢?因为我们平时不会去说“哇这句话的语法很对哦”，我们只会说“诶这句话的语法不对哦”。所谓合格的语法，是不会让人感觉到它的存在的。一旦它突然有了存在感，只有一种可能性，那就是这里出现了语法问题。
我们每天都在不知不觉地使用着语法，以至于它已经变成了一种所谓“语感”的东西。但是如果你作为一个编辑，或是一个写作者，光依赖语感是不够的，你必须要对白纸黑字的出版物负责，也就必须要用语法规则来确保一段文字禁得起推敲、不会引起普遍误读或是理解困难。况且，扎实的语法基础也能帮助文字工作者们建立起更准确到位的语感和直觉。
三，对于中国的英语学习者来说，学习语法有什么好处?
中国的英语学习者们大多没有浸泡式的语言环境，也就没有足够多的积累来让我们形成语感，所以我个人非常支持把一些语法知识死记硬背下来——用过你就知道这种已然转化成条件反射的感觉有多爽。就如同九九乘法表能给算术带来极大的便利一样，背诵语法知识可以替阅读和写作省下好多功夫，基本上可以有效避免“读半天读不懂”和“吭哧吭哧半天写不出来”的窘境。语法学得比较好的时候，在阅读时遇到个别单词不认识是不会影响大意理解的;在写作的时候则不会出现句式杂糅啊，从句主句拎不清啊、动词时态搞不定啊之类的苦恼。说白了，学习语法就是为了多快好省地建立语感。有近路抄，为什么不抄?
举个例子，在上语法课的时候，我在讲到词性的那几个星期里一直享受着空前的优越感。我们有一类作业叫做parsing(语法分析)，是拿到一段话之后，在每个单词上标明其词性，碰到动词和动词的非谓语形式的时候还要另外分析它们的类别、人称、单复数、时态、语态和语气。native的同学们特别怵这个部分，惟独我很享受。一是因为，在我还抄写单词的年代，我是“单词+音标+词性+中文意思”一个不落地抄，二是因为我初中高中的时候背诵过各种时态的基本形式和所适用的时间范围。我们以前晨读的时候还会把不规则动词的“原型+过去时+过去分词”全部念过去，念多了就会背了。所以我在写作的时候从来不需要为动词的部分操心。
英语语法很难吗
关键是没有遇到好的语法书。推荐使用《高中英语语法通霸》
有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”也就是说，语言是按照语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是否正确，主要是看它是否符合语法规则;任何一个错句，都能从语法上找到原因。因此，学好语法是学好一门语言的基础。
在当前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。实施这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了很多，特别是“写”的能力。大部分学生写的英语作文“惨不忍睹”。这实际上是淡化语法教学所产生的严重后果。
学习母语不学语法只要“浸泡”得多就能学好，但在我国英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮助理清规律，至少对于相当多的学生是不适用的。一些没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”“说”的能力提高了不少，但很多人“写”的能力却鲜有提高。
语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。许多学生的英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法开始的。只有学好了语法，才能写出语法正确、句式灵活的句子来;只有学好了语法，才能读懂文章中的长难句;只有学好了语法，才能快速提高自己的“听”“说”能力。语法是什么?语法是帮助你解决“写”、“读”、“说”、“听”中遇到的困难的知识的总称，语法是指导你正确使用英语的精华知识。
但现在许多人都害怕英语语法。一方面是因为现在盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，导致学生的语法基础较差。另一方面，是因为没有合适的语法资料。教材上的语法讲解，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法大家们编的，旨在解释一些语法现象，本来就不是给高中学生看的，有些知识学生看了没有用，有些知识学生根本看不懂。再一类就是一些名校编的资料，由于编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这类资料大部分粗制滥造，总是先笼统地讲解一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。
本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平时教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年修改完善，日臻系统、成熟。发到网上后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，获得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：
一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高考真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习过程中的难点和易混点。最后再在需要的地方加上必要的讲解。因此重点、难点突出，详略得当，针对性强。
二、选题经典。书中绝大部分练习题都是经过精挑细选的高考真题。在选择练习题时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是否丰富，写作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因此也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近几年的高考题。
三、题量科学。我们发现，针对每个考点的练习量如果过大的话，效果也不好。练习量少的话，譬如两三个，我们就可以轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反而更好。因此，就忍痛删去了许多来之不易的好题。
四、重视习题排序。有人说，像这样把同类型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不同类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反而不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同类型的题列在一起，再看一下，感觉真好!学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，用时也不容易找到。科学家对大脑的研究也表明，信息在脑中存放、排列是有规律的。
五、考点目录化。本书编了详细的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想讲解某个知识点或者学生想查看某个知识点的讲解时，可以借助目录轻松找到。
六、练习题型多样化，适用于多个题型的备考。本书每一节分为两部分。“考点精讲精练”先按考点进行简明讲解，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合应用能力提升”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步巩固。这部分的练习题，大部分来自高考真题，但又不拘泥于高考真题，可以从根本上来提高学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章介绍的“七字秘诀”是破解长难句的钥匙，有利于提高学生的阅读能力。
本书的这种编排，适合全国各省考生的使用。学生一看就懂，一做就会，有效地解决了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生可以利用此书来巩固自己的学科优势，待优生可以利用此书来实现英语上的彻底逆转。
本书使用方法：
与其看好多书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因此，在心中要树立“我要把这本书上所有的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是最棒的”这种信念。本书的使用方法：认真做、反复看。
做：如果时间允许的话，可以从前到后按顺序全做;如果时间不允许的话，可以挑自己不太懂的专题或重点专题有针对性地做。
查：在做别的资料上的练习遇到难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到相应的考点，里面有讲解、有针对性的练习，从而有效地解决遇到的问题。
读：还有同学花费大量时间来“读”这本书，效果也非常好。“读”并不是死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，从而可以使学生有更多的时间去思考、去理解掌握语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提高写作能力和做完形能力的帮助也很大。
使用此书的注意事项：
速度要慢：要读完每个选项，既要知道为什么要选这个，也要知道为什么不选那几个。
标记难题：对做错的题或一些好题，要做上标记，以便随后复习。
及时复习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时复习，这样才能提高学习效率;要反复复习，这样才能确保学习效果。
要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习最忌讳半生不熟，前学后忘。
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