创业团队概述主要内容是什么(2)
5 创业团队的发展过程
根据经典的Tuckman团队发展过程理论，以往的文献往往把创业团队的发展分成几个阶段，指出每个阶段的团队标志特征以及典型行为一般分成以下几个阶段：
启动阶段：该阶段的显著标志是一方面团队缺乏一起创业的经验，另一方面对诱人机会在未来可能的成功带来的高回报的憧憬。此时，团队最主要的任务是减少不确定性，在团队内部相互考验和评价，培育一起工作的经验。同时发展能够帮助他们的外部社会网络。
成长导向阶段：在这个阶段团队是以集体成长导向为标志的，但是相互之间不知道如何获得成长且不清楚企业未来的发展方向。在这个阶段中，团队对外开始聚焦于发展资源、知识和技能以便在市场上有效竞争，对内共同应对可能碰到的各种事件，并对将来的发展和当前的业务进行思考。
愿景阶段：这个阶段团队已经形成一个共享的清晰的商业愿景。团队一方面要把愿景分解成一系列可达成的目标，并且考虑实施方案。另一方面团队需要澄清团队成员的任务与角色，界定其职责。同时深入了解团队成员的个体差异，以及这些差异对团队行为和团队过程可能的影响。
制度化阶段：这个阶段其特征是创业团队成员从对新创企业的创立者的忠诚转变为对当前事业及其未来发展方向的关心，即不是关心创业主导者个人的雄心和价值观而是整个组织。
但是在启动阶段和成长阶段中，可能因为处于磨合期，创业团队比较容易出现的导致发展障碍的功能失调问题，包括人际关系和决策冲突等。Thurston(1986)指出：在企业的发展的过程中，团队中的内讧(例如，彼此不喜欢、不信任甚至憎恨)通常能威胁到企业的存亡。Francis和Sandberg(20OO)进一步指出：内讧可能起自某个合伙人的绩效不佳，但是背后可能是恶劣的人际关系。同时Watson，Ponthieu和Cfitelli(1995)证实，团队合作中成员间人际作用过程的质量(尤其是团队领导和团队承诺)，往往和团队主观感知到的成败相关。所以这方面的障碍在发展过程和团队建设方面予以足够的重视。
6 高校学生创业团队培养模式
自1999年以来，我国高校招生规模不断扩大，高等教育已经进人了大众化阶段。我国大学生的待业现象已经日渐突出。大学生不应该仅仅满足于等待用人单位给予就业机会，而应该通过自身的努力积极尝试创业。因而对大学生加强创业教育不仅成为世界教育发展和改革的新趋势，也是我国高等教育和社会经济发展的需要。高校创业教育必须加强学生创业团队培养。对高校学生创业团队培养模式进行探讨和实践成为创业教育的重要内容。
6.1 建立学生创业团队直接参与企业创新的商业平台
高校的专业设置与社会企业的需求结合愈来愈紧密。高校由于具备科研与服务社会的功能，所以与企业有紧密的联系。学校应该积极有效合理的引导学生组建自己的创业团队。学校应该建立由相关部门和校内外专家组成的创业指导机构。创业团队的组建要与学生社团、课程兴趣小组以及优秀生的培养结合起来。创业团队组建完成以后，应该制定初步的创业计划，这个计划的制定应该尽可能的遵循市场规律，具备较强的可操作性。
高校的创业指导机构一方面要引导学生组建创业团队、制定创业计划，另一方面要根据本校的办学特色和学生特点积极寻求那些需要外部合作尤其是高校学生创新合作的企业。在这一过程中学生创业团队要参与到与企业的双向选择合作的过程中。在学生创业团队与企业的初步磨合过程中，学生创业团队可以通过考察思考企业的需求，适当的调整团队的创业计划。与此同时，学生创业团队一定要保持自身的独立性，以“模拟法人”的身份与企业合作。经过学校就业指导机构的组织协调，学生创业团队与企业达成一定的共识，即可建立一个有合同保证的关系。以学生创业团队为主体，由企业、高校及学生共同参与的创业创新合作平台由此而建立。
6.2 成立以企业管理人员为主的导师组。指导学生创业团队的创业活动。
教育部一贯重视大中专院校创业教育师资体系的建设，然而我国大部分高校的创业教育师资体系建设并不尽如人意。首先是很多高校没有建立专门的创业教育(指导)机构，其次是创业教育指导教师缺乏实践经验。
由于学生创业团队的创业活动是直接面向企业的准商业行为，因而有必要引入以企业管理人员为主的导师组对创业团队的创业过程提供指导和帮助。对于所要引入的企业管理人员有一定的要求：①尽量选用企业的中层以上的管理人员;② 要有指导学生的兴趣和热情;③ 拥有创业意识，最好拥有创业的成功经验或者失败的教训;④ 尽量避免引入导师组的企业人员所在企业与学生创业团队有竞争性。同时，导师组应该包含若干专职的高校创业教育指导教师，与来自企业的成员组成一个有机的整体。
高校的创业指导机构对学生创业团队的导师组实行评价和考核，以便导师组能够更好的发挥作用。
6.3 合理有效的管理学生创业团队
高校创业指导机构在创业团队成立伊始就要对其进行有效合理的管理，从而使得创业团队能够健康的成长，创业教育能够取得较好的效果。
(1)在组建团队时，要把具有共同价值目标并且专业特长各不相同的学生凝聚到团队中来，并且给他们营造良好的创业氛围。要积极引导创业团队尽快确定团队架构以及团队目标。
(2)在校大学生往往缺少企业经营经验，然而创业活动必须遵循企业的经营管理规律和市场规律。创业指导机构应该引导学生创业团队从创业之初就实行企业化运作与管理。
(3)作为学生创业团队的主要支持机构，高校创业指导机构应该建立一个对学生创业团队进行考评和目标管理的机制。
结语
关于创业团队还有很多研究，比如创业团队的人口统计变量、权变关系、创业团队绩效等研究。但是对于创业团队的理论基础还比较薄弱，更多的是对创业团队自身结构的关注，而对创业团队与所处的情景关注很少，尤其尤其是对不同文化背景、不同领导风格下创业团队行为特征、绩效等研究的缺乏。而且，相应的实证也仍停留在对具体现象的概括和描述水平上，缺乏相应的定量研究。因此未来仍有很多问题是需要深入研究的。
参考文献
[1]林嵩 谢作渺 创业学:原理与实践 清华大学出版社 2008
[2]叶余建 创业团队研究综述 技术经济与管理研究 2006年第1期
[3]杨俊辉 宋合义 李亮 国外创业团队研究综述 科技管理研究 2009年第4期
[4]刘江 邓晓华 邢鲲 高校学生创业团队培养模式初探 现代农业科学 2009
如何科学打造创业团队
为什么表面上相似的两支团队，业绩会有天壤之别?有些经理人对这个问题百思不得其解，他们找不到一种衡量标准来解释这种绩效差距的原因，于是更倾向于相信团队建设是一门艺术，而不是一门科学。
然而，在亚历克斯?彭特兰教授的领导下，麻省理工学院人类动力学实验室的研究人员确确实实运用科学手段找出了高绩效团队特有的群体动力——它们的活力、创造力和共同使命感远胜于其他团队。这种群体动力是可以观察、量化和衡量的。最重要的是，团队可以通过学习掌握增强这些动力的方法。
过去七年，该实验室的研究人员在各个行业共21家组织中，给2,500名团队成员配备电子胸卡，在他们相互沟通时收集相关数据，包括他们说话时的语气、身体语言、谈话对象和CYE谈话时长等。结果得到的数据惊人地一致，都证实了良好的沟通对于打造成功团队至关重要。事实上，沟通方式的重要作用不亚于其他所有因素(包括团队成员的个人才智、个性特点、技能水平和讨论内容)加在一起的综合作用。
研究数据揭示出成功团队有五个共同特征：1.团队每个成员发言和倾听的时间基本相同，每个人发表观点都言简意赅。2.团队成员面对面沟通，话语和手势都积极有力。3.团队成员相互直接联系，而不仅仅是与团队领导沟通。4.团队成员还在非正式场合或私下进行交流。5.团队成员定期分开，去外部探寻资源或信息，并把信息带回团队。
就团队能否成功而言，成员个人的思维能力和才智远没有人们预期的那么重要。打造卓越团队的最佳方式并不是挑选聪明过人、成绩斐然的成员，而是了解成员之间如何沟通，并引导团队采取有利于成功的沟通方式。
通过研究，彭特兰教授确定了影响团队绩效的三个沟通要素。
第一个要素是活力度，以团队成员之间的交流数量和性质为衡量标准。面对面交谈是最有效的沟通方式，其次是电话或视频会议。电子邮件和短信是效果最差的沟通方式。
第二个要素是参与度，它反映了团队成员之间活力度的分布情况。在一个简单的三人团队中，参与度取决于成员A和B、A和C，以及B和C之间的平均活力度。如果团队所有成员相互之间的活力度大致相当，都比较高，则团队的整体参与度极高。如果团队中只有部分成员相互积极沟通，而其他成员没有参与，则团队的整体参与度不高。
第三个要素是探索度，它与团队成员对外沟通的程度有关。高绩效团队的外部联系更广。探索度高对于创意团队最为重要，因为它们需要从全新的视角看问题。
理想的团队是三个维度都保持高水平。令人意外的是，相比活力度和参与度不均衡的团队(即活力度高但参与度低的团队，或者活力度低但参与度高的团队)，活力度和参与度都不高的团队居然更高效。这说明管理者在努力提高团队活力度和参与度的时候，需要保持两者之间的平衡。
有了这些数据，管理者就可以通过绘图的方式说明团队在这些方面的表现，这种直观的反馈马上就能让人清楚地看到数据所反映的事实，明确揭示出团队尚未意识到的薄弱环节，使他们能够有的放矢地做出改进，更接近理想的团队沟通模式，从而最终提升个人和团队绩效。
关于团队管理的名言
1、关注修正行为，影响并引导人生。
2、已所不欲，勿施于人。
3、赏识导致成功，抱怨导致失败。
4、既然做了，那就做到最好。
5、学历代表过去，只有学习才能代表将来。
6、只要思想不滑坡，办法总比困难多。
7、成功不是偶然，失败不是命运。
8、智者创造机会，愚者等待机会。
9、如果你想走得远，首先你必须看得远。
10、任何的限制，都是从自己内心开始的。
猜你感兴趣：
1.创业团队基本特征
