目前我国教育最大的问题是什么

　　目前，教育已成为我们的热点话题之一。教育的快速发展自然也伴随着很多问题，那么目前教育存在的最大问题是什么呢？接下来学习啦小编为您分析一下教育存在的弊端！

目前教育存在的弊端及其影响

　　百年大计，教育为本，教育是关系到几代人发展的大问题，教育问题已成为中国当代突出的社会问题，教育的现状非常不容乐观，人民群众对当前教育不满意的地方很多，问题涉及到各个层面，有些问题关系到国家的长期发展和老百姓的切身利益，。我认为，当前教育的突出问题表现在以下几个方面：

　　一、素质教育只是形式，应试教育的实质没有，甚至变本加利

　　自1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，我国开始全面推行素质教育，但十几年年过去了，素质教育仍然未真正实施。目前的教育，特别是中学教育，由于必须面对中考和高考，许多学校虽然形式上在搞素质教育，实质还在搞应试教育。某些地方的应试教育甚至更加变本加厉，学生的考试负担不但没有减轻，反而加重了。由于重视考试成绩，重视升学率，素质教育所推崇的让学生个性能力自由发展、培养创新精神和实践能力的教育目标似乎遥遥无期。

　　在当前教育制度下中、小学课堂是教师满堂灌，一讲再讲，学生耐着性子听(有的听不进去就睡觉)，做不尽的习题;学生按着老师设计好的套路来学习，当一个学生回答问题时，老师和别的学生听的是他答的是否与标准答案能对上号，而不是这个学生的思维过程，一旦学生答错将遭到批判。其次，一考定终生，家长只要学生的成绩，学校也只要学生的成绩。从小学甚至幼儿园开始，孩子们几乎泯灭了天真、好玩的本性，能“做题”似乎成为了检验学生、检验学校、检验真理的唯一标准。成绩对学生来说，意味着一切。在社会、学校和家庭甚至地方政府形成了片面追求升学率的问题。这样教育的结果是学生学不到实际有用的知识，高分低能，对社会发展十分不利。应试教育与创新能力培养是根本矛盾的，但应试教育对教育工作各个环节的影响却是广泛而深刻的，不对其进行改革，青少年创新能力培养就无从谈起。改革应试教育体制，首先是改变升学与考试制度。

　　现在孩子普遍没有了“童年”，家长会利用孩子一切非在校时间为他们报各种补习班，找家庭教师晚上辅导语数外三大科，休息天就去学习跳舞，绘画，电子琴，吉他等等。假期会找老师提前教孩子学习，下一年度的课程，否则就会落在别的同学后面。孩子没有了时间去玩耍，没有时间去为父母做力说能及的事情，造成自理能力差，好的变为只知道学习的“书呆子”，更糟的是孩子智力得不到开发，对学习失去兴趣，产生厌学情绪。

　　二、教育功利化，注重知识的学习，忽视德育教育，教育目的没有实现。

　　教育的目的是培养素质全面发展的人，教师的作用除了传授知识，还有责无旁贷的育人责任，“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”目前我们的教育功利化倾向严重，教育方向严重偏离了素质培养这一根本教育目的，特别是忽视了德育教育和实践创新能力的培养。德育是素质教育的核心内容，陶行知说：“千教万教教人做人，千学万学学做真人。”。目前我们的教育对德育的重视远远不够，导致培养的学生往往智商很高，但人文道德素养低下，只注重教孩子学习知识，不教如何做人做事。另外培养的学生只会考试，眼高手低，实践创新能力低下，与国外学生相比差距比较大，这是个老问题，直到现在也没有得到根本解决。

　　越来越多的孩子在家衣来伸手饭来张口，把父母当做不掏钱的“保姆”，甚至认为这是父母应尽的职责。自主生活能力差。其次心理承受能力差，高中时期有一位同学因为从乡村来到县城读书，昔日班上的宠儿已得不到老师的厚爱，因为老师的一句批评就去跳楼寻死，他不去想“山外有山，人外有人”“强中更有强中手”没有用加倍的努力学习去弥补而是去寻死。还有的学生为了自己被保送到重点学校就害死比自己强的对手，这种对生命的漠视，情感的荒芜都值得我们深思，反思学校的德育。

　　三、教育资源分配不公。

　　如师资力量不平衡，国家的财政支持、政策支持也不公平在。财政支持上，东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等;在政策的不公上，高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考人数大省里的学生们，拼命的学习作题，人数较少的省的学生过的是潇洒有滋味，如北京等一些大城市。

　　另外家庭背景对于子女教育有显著影响学校等级分类，班级人为等级强化，官二代，富二代，有关系的都挤进重点学校的大门。学校分重点班和普通班，重点班都是学校的特级教师，这种班本意是为了实施某种教育教学探索，但却为学校保留重点班提供了条件。表面上是“因材施教，因人而异”实质以此为幌子维持学生的学业和能力不平等，维护那些处于社会上层家庭子女在教育中获得优势地位，分班使他们被贴上标签，赋予不同的角色。 我们要关注教育中的不平等，缩小教育差距。

　　四、学前教育过早，基础教育过度，高等教育过量(南师大学报)

　　普通高中教育办学理念“效率化”，组织规模“巨型化”，机构运行“科层化”，管理手段“考试化”。办学理念“效率化”是说普通高中将效率目标作为办学管理的根本诉求，效率成了评判教学改革是否合理的标准。组织规模“巨型化”是指大量扩招，却不注重学校的师资是否能接受。“科层化”是指普通高中在向政治权利组织靠拢的过程中形成一种常现象官僚化。管理手段“考试化”指考试成为教学反馈信息的重要途径，也是评价学生是否达到培养目标的手段，以窄化学校教育功能为代价。

　　普通高中教育的目标和功能是复杂而多样的，既要积极开发学生的智力，拓展他们的知识面，又要满足学生胜任未来职业的需要，帮助他们做好参与复杂社会的准备，还要培养学生的个人责任感，才能和自由表达能力。因此要以更加全面的标准来评判普通高中发展水平和质量，现实中我们用以评估学校质量的评价标准几乎针对学术科目，而且所测量的科目也是有限的。管理手段考试化是普通高中教育危机的表现，也是诱发普通高中教育危机的根源。唯有改变以考试定成败的做法，以更全面的，整体的和历史的观点来审视，评判普通高中教育的改革发展，危机才有化解的希望。

　 这些弊端也产生了许多不良影响

　　一、教育产业化。
“考试经济”大行其道，成为教育改革的巨大阻力。如今的家长为了不让孩子输在起跑线上，用假期，星期天给孩子报各种辅导班。 “考试经济”不但加重了学生的课业负担，还给家长带来了巨大的经济负担，同时每年大量印刷的内容几乎重复的考试辅导资料，浪费了大量资源和财力，劳财伤民。

　　二、教师群体的道德素质整体在下降。
一些老师受功利浮躁的社会大环境影响，放松了对自身的道德修养要求，变得更加急功近利，把教学作为谋利手段，利用课外时间大肆从事有偿家教，办补习班和其他经济性活动，损害了老师教书育人的良好社会形象。当下沸沸扬扬的虐童事件都体现出教师道德素质。

　　三、社会风气不良，使下一代人唯利是图，道德缺失。

　　如今反腐倡廉成为热门话题，也重点谈到官员腐败问题，如今的人性格浮躁，急功近利，不能踏踏实实潜心做事;缺乏善良和同情心;自私、功利至上、唯利是图;是非观念扭曲，缺乏公德心;一方面是受社会不良风气影响，另一方面也与道德教育缺失有关。 四、学生普遍存在性格缺陷，能力缺陷。如， 不能吃苦，贪图享乐，不愿通过奋斗而有所成就，导致社会上不良风气盛行，做事走后门，托关系，权钱交易严重。而且自己 不能吃亏、不能受委屈、对挫折和打击的心理承受能力差、遇到不顺心，不如意的事就会跳楼自杀。个性娇惯、(不愿意迁就别人，一味坚持个人意愿)，社交能力较差，以自我为中心。
教育至关重要的发展是中国人力发展的核心，关系到国计民生的问题，牵涉着各个方面，教育的发展和改革对我国的经济的发展有着非常重要的意义，为了青年的健康成长，社会的和谐，稳定。所以教育改革问题必须解决。